如何引導高中學生將信息技術有效運用于生活實踐

張乾海

【摘 要】信息技術作為一門實用性很強的學科，教師在教學的過程中一方面要注重對學生進行理論知識的教學，另一方面要有效培養學生的實際應用能力。本文就如何引導學生將信息技術有效運用于生活實踐展開論述。

【關鍵詞】信息技術 高中學生 生活實踐

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2014.12.161

傳統教學的主要目的是使學生從理論上掌握更多的知識，評價一個人才能的主要標準也是理論知識掌握的程度。隨著現代教學的不斷發展，多數學校的教學目標做了很大的調整，對學生對知識的實際運用能力提出了更高的要求。信息技術是一門能夠有效促進學生全面發展的學科，同時也是一門實用性很強的學科，扎實的掌握信息技術基礎知識，成為學生生存的一種要求。在高中階段開展信息技術教學，一方面是為了學生能夠扎實的掌握信息技術基礎知識，為學生進行更深入的信息技術學習打下基礎，另一方面也為了使學生能夠將信息技術與實際生活結合起來，提升學生的生存技能。本文就高中學生將信息技術有效運用于生活實踐展開論述。

一、高中學生將信息技術運用于生活實踐的前提

（一）有效的理論知識學習是保障

想要學生將信息技術有效運用于生活實踐中，首先就要讓學生能夠從理論上對信息技術進行有效把握。隨著信息技術的不斷發展，網絡已經成為人們生活的一個重要組成部分，因此，即使人們沒有經過專業的信息技術學習，也能夠有效的掌握計算機的一些基本操作方式。學生在高中階段進行信息技術學習是為了掌握更多的專業知識，能夠解決生活中需要的一些更專業的問題，因此，學生要努力的學習理論知識，從理論上對信息技術有更加深刻的認識。學生在高中階段學習的信息技術理論知識基礎性比較強，與學生的生活實際更加貼切，學生也容易理解，因此教師要加強對學生進行理論知識的教學，學生也要對理論知識的學習引起重視。

（二）將理論知識與實際操作結合起來

學生進行理論知識的學習固然重要，但是想要使學生的信息技術學習與日常生活結合起來，還必須提高學生的實際運用能力。學生是否有效的掌握了信息技術這門課程的專業知識，主要體現在能否解決生活中的實際問題，因此，不管是教師還是學生都要重視信息技術在實際生活中的應用。為了提升學生的實際應用能力，教師在教學的過程中就要將理論知識的教學與實際應用結合起來。例如：教師在教學的過程中實現學生的計算機學習的“現學現用”，學生能夠通過實際的運用來理解理論知識才達到了最終的教學目的。

當然為了提高學生的實際應用能力，學校要提供必要的硬件保障，在信息技術教學的過程中要保障每人一臺電腦，這樣學生才能有更多的實際操作機會，學生的實際操作能力才能得到真正的提升。

二、高中學生應該從哪些方面將信息技術運用于生活實踐

（一）通過信息技術的有效運用幫助學生更好的學習

一個人的學習能力在一定程度上決定了其競爭的成敗。高中學生是一個十分活躍的群體，精力旺盛、記憶力強，因此，高中階段是獲取知識的大好時機。學生面對高考的壓力與繁重的學習負擔，其承受著巨大的心理壓力，尤其是當學生遇到困難時，面臨的壓力會更大。信息技術是一門實用性很強的學科，學生應該通過信息技術的有效運用，達到幫助自己有效學習并解決問題的目的。當學生在學習過程中遇到困難，又難以向教師與同學尋求幫助時，就可以通過運用計算機積極的尋找解決問題的方法，使學習活動順利開展。計算機不僅能夠幫助學生獲取知識信息，還能夠幫助學生更好的進行各學科的學習，例如：學生在學習“魯智深拳打鎮關西”這篇文章時，為了加深對文章的印象，可以在計算機上看相關視頻，這樣既減輕了學生的學習負擔，又能夠使學生更加深刻的了解文章。

（二）通過信息技術在生活實踐中的有效運用開闊學生的眼界

高中學生要進行多學科的學習，因此，學生的學習時間比較緊張，沒有充足的時間關注社會上發生的大事，這就導致學生出現信息閉塞的情況。計算機則能夠使學生快速的獲取當日發生的國內外重要信息，使學生信息得到及時的更新，從而開闊學生的眼界。當然并不是所有的信息都能夠通過網絡直觀的呈現在學生面前，學生檢索信息的技術在一定程度上影響了學生獲取的信息的有效性。因此，學生應該將信息技術課堂上學習到的一些能夠有效獲取信息的方法運用到實踐中去，提高獲取的信息的有效性。

（三）積極幫助他人解決一些與信息技術相關的問題

雖然網絡已經深入到千家萬戶，甚至小學生都能夠熟練操作計算機，但是很多人并不能從理論的角度去解釋一些計算機現象，對計算機操作技能的掌握具有一定的機械性，一旦在實際的操作過程中遇到問題，就很難找到問題的源頭。高中學生學習了專業的信息技術知識，能夠從理論的角度對計算機實際操作過程中遇到的問題加以解釋，因此，學生應該積極的幫助他人解決問題，一方面方便他人，另一方面也提升自身對知識的實際運用能力，一舉兩得。

（四）提高信息技術學習的針對性

在這個競爭無處不在的社會，我們隨處可見計算機的運用。想要將信息技術與實際生活結合起來，就必須提升專業學習的針對性。例如學生在學習Word時，如果只能夠對單個的知識點進行實際的操作，而不能將知識點連貫起來，那么，學生就無法解決實際生活中遇到的一些問題。隨著商業競爭的不斷加劇，我們隨處可見商家為了促銷而發放的廣告，乍一看一張廣告宣傳頁十分花哨，實際上學生只要能靈活運用一些簡單的計算機知識，就能夠設計出有創意的廣告宣傳頁。因此，在信息技術教學的過程中一定要提高教學的針對性，這樣才能真正的使學生將信息技術知識運用到實際生活中去。為了提高教學的針對性，本人在實際教學中一般按照這樣的教學規律對學生展開教學活動：首先對學生進行知識點的教學，學生把握好基礎知識之后，根據某一社會問題需要運用的知識點對學生進行系統教學，這樣，學生面對生活中遇到的問題，能夠及時的找到應對措施，不僅提升了學生將信息技術有效運用于生活實踐的能力，還提高了學生的專業學習信心。

不管是哪一學科的學習都是為了使學生更好的在實踐中應用，尤其是計算機這門與實際生活聯系密切的學科，更要注重引導學生與生活實踐有效結合起來。本文對高中學生將信息技術有效運用于生活實踐展開了論述，希望對學生的信息技術學習有一定的啟發與幫助。