如何為大班幼兒選擇繪本

陳炫彤

摘 要： 隨著學(xué)前教育理論和實(shí)踐研究的不斷深入，幼兒早期閱讀教育不但開始受到眾人的關(guān)注，還逐漸成為幼兒教師不斷研究、探索的新目標(biāo)。所以要讓大班幼兒喜歡繪本，真正“親近繪本，快樂(lè)閱讀”，而選擇能夠引起幼兒興趣的、適合幼兒年齡特征的、滿足幼兒需求的繪本是非常重要的。

關(guān)鍵詞： 大班幼兒 繪本 選擇要素

從牙牙學(xué)語(yǔ)開始，幼兒就對(duì)周圍顏色鮮艷、畫面形象生動(dòng)的圖書產(chǎn)生濃厚的興趣。這就奠定了繪本在幼兒成長(zhǎng)過(guò)程中的作用，所以，如何為大班幼兒選擇適合的繪本就成為非常重要的“課題”。在幫助大班幼兒選擇合適的繪本時(shí)，必須先了解繪本對(duì)于大班幼兒的教育意義，這樣才能夠?yàn)榇蟀嘤變哼x擇適合的繪本。

一、了解繪本閱讀對(duì)大班幼兒的教育意義，奠定為大班幼兒選擇繪本的基礎(chǔ)。

1.繪本，豐富大班幼兒的知識(shí)。

繪本雖小，但是繪本的世界卻蘊(yùn)藏著豐富的知識(shí)，可以幫助幼兒的知識(shí)面變得更廣泛，是不斷豐富幼兒知識(shí)的主要途徑與方式。

2.繪本，幫助幼兒明白事理。

如今的繪本分為很多種類，有引導(dǎo)了解與珍惜友情的繪本，如《大手握小手》、《最珍貴的寶貝》、《不要忘了我》；有引導(dǎo)學(xué)習(xí)面對(duì)成長(zhǎng)的繪本，如《小女兒長(zhǎng)大了》、《有什么毛病》、《我小時(shí)候長(zhǎng)什么樣子》；有鼓勵(lì)自由創(chuàng)作的書，如《美術(shù)課》、《蠟筆盒的故事》等；有引導(dǎo)學(xué)習(xí)面對(duì)死亡的繪本，如《爺爺沒有穿西裝》、《一篇葉子落下來(lái)》等。這些繪本通過(guò)畫面、文字、故事的形式幫助幼兒知道什么是好、什么是不好，更容易被幼兒接受與理解。

通過(guò)觀看別人故事的形式——閱讀繪本，幼兒產(chǎn)生“投射”效應(yīng)，在別人身上找到自己的影子，就像照鏡子一般，逐步引導(dǎo)幼兒在閱讀過(guò)程中找到蘊(yùn)含的道理，為幼兒樹立正面形象，引導(dǎo)幼兒明白很多做人處事的道理。

3.繪本，能夠滿足幼兒的好奇心。

繪本向我們展示的方式大多是圖畫，色彩鮮艷、畫面豐富及童趣的語(yǔ)言，這些正好能巧妙地抓住幼兒的心理特征，滿足他們對(duì)萬(wàn)物的好奇心，成為幼兒喜歡上閱讀的媒介。

4.繪本，為幼兒插上想象的翅膀。

薩特說(shuō)：“文學(xué)是想象力的自由飛翔。人類總是需要借語(yǔ)言文字創(chuàng)造出不可思議的世界?！庇绕涫菍?duì)于文字認(rèn)識(shí)不多的大班幼兒而言，看圖說(shuō)話便成了他們每次閱讀繪本時(shí)最主要的手段，促使他們?cè)谫p心悅目的過(guò)程中大膽想象，讓他們?cè)谟^察過(guò)后嘗試自己組織語(yǔ)言進(jìn)行講述，從而給予幼兒很大的閱讀空間，讓幼兒在自由發(fā)揮的同時(shí)鍛煉語(yǔ)言表達(dá)能力。

在了解了繪本對(duì)于幼兒的教育意義后，在實(shí)踐與探索中，我慢慢摸索出了一套為大班幼兒選擇繪本的方法。

二、為大班幼兒選擇繪本的幾點(diǎn)要素。

1.繪本內(nèi)容要適合大班幼兒的心理特點(diǎn)。

繪本是給幼兒看的，所以在選擇的時(shí)候，應(yīng)該貼近幼兒生活或是他們熟悉的，因?yàn)橛變嚎偸菍?duì)自己所聽過(guò)、看過(guò)或經(jīng)歷過(guò)的事情印象比較深刻，而且容易被幼兒接受。在幼兒逐漸深入閱讀的同時(shí)，內(nèi)容也做出相應(yīng)的變化，補(bǔ)充一些有異于常態(tài)、常理變化的，使他們感受到繪本熟悉而奇特、新穎而有趣，讓幼兒對(duì)此興致勃勃并持之以恒，最終變成他們自己想要自主閱讀。

從語(yǔ)言角度說(shuō)，要簡(jiǎn)單、生動(dòng)、形象、富有音樂(lè)感、富有詩(shī)意。從圖畫表現(xiàn)角度說(shuō)，在繪本的世界里，圖畫與文字是一種互補(bǔ)關(guān)系。文字是在講故事，畫面是在講故事，而文字與畫面在一起也是在講故事，所以，培利·諾德曼在《閱讀兒童文學(xué)的興趣》一書中指出：“一本圖畫書至少包含三種故事：文字講述的故事、圖畫講述的故事及兩者結(jié)合后所產(chǎn)生的故事?！?/p>

2.繪本內(nèi)容要適合大班幼兒的年齡特征。

大班幼兒大多五六歲，之后將會(huì)升入小學(xué)，處于這個(gè)年齡階段的幼兒對(duì)于繪本已經(jīng)有了一定經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)，只有繪本閱讀內(nèi)容多元化才能夠滿足他們各方面的需求，所以重視幼兒對(duì)不同繪本的獨(dú)特理解和感受是非常有必要的。

因此，幼兒繪本閱讀的內(nèi)容應(yīng)具有豐富性。一是選擇畫面更豐富的繪本。不同于小班幼兒的繪本，畫面不再是單一的一個(gè)人物或是一幅畫面，可以是一頁(yè)上有多幅畫面，讓幼兒在閱讀的時(shí)候，嘗試自己尋找故事的后續(xù)發(fā)展，進(jìn)行自主閱讀活動(dòng)。二是選擇一些有簡(jiǎn)單文字的繪本。畢竟大班幼兒開始對(duì)文字有了好奇心，挑選一些有簡(jiǎn)單文字相稱的繪本給幼兒閱讀，能夠在這方面大大滿足幼兒的求知欲。三是選擇正面教育的繪本。隨著幼兒年齡的發(fā)展，選擇一些有教育意義的繪本就變得很有必要。很多時(shí)候，長(zhǎng)輩們一些教育的話語(yǔ)不一定比具有教育意義的繪本故事更容易被幼兒接受與學(xué)習(xí)。四是選擇有深度的繪本。因?yàn)槿缃裼變憾际欠浅Ｓ兄饕姷膫€(gè)體，所以繪本中蘊(yùn)含一些知識(shí)是很有必要的，這能夠激發(fā)幼兒的求知欲。

學(xué)會(huì)如何為大班幼兒選擇繪本是一門學(xué)問(wèn)，更重要的是老師或家長(zhǎng)在幼兒閱讀活動(dòng)中扮演的角色，與幼兒互動(dòng)地進(jìn)行閱讀活動(dòng)，幫助幼兒更好地閱讀，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，進(jìn)而幫助幼兒在閱讀的海洋中獲取更多的知識(shí)。