初中教學中就應有意培養學生適應高中生活的能力

王偉

摘 要： 中學是學生成長過程中非常重要的一個階段。由于我國現行的教育模式，很多初中和高中是分離的，大部分學生存在初中升高中時不適應高中學習的情況，甚至有少數學生因為不適應而荒廢學業，對學生的終生發展造成影響。因此在初中學習過程中有必要進行新環境的適應教育。本文就如何在初中教學中培養學生適應高中生活的能力作探討。

關鍵詞： 初中教學 新環境 適應教育

隨著初三學生畢業，我又接了初一的班主任工作，心想可以放松兩年了。但三個月后一個學生家長跟我的談話，使我久久不能平靜，以后我真的可以輕松兩年嗎？事情是這樣的：這位學生是我班今年畢業的學生，今年中考以高分被我市重點高級中學錄取，但到新學校后的第一次考試成績不是很理想。后來就不想上學，想退學。家長說我和學生的感情比較深，讓我勸勸這個學生，能不能盡快適應高中學習生活。為什么他在升入高中才三個多月，就提出不讀了呢？

后來經過向他本人和家長了解，發現情況是這樣的：這位學生在初中時學習成績一直不錯，而且讀得比較輕松，跟初中的老師和同學都處得很好。上了高中以后，成績卻表現平平，雖然他知道能考上這里的學生都是各初中的佼佼者，但不甘心自己如此平庸。剛開始，他并沒有太在意。過了一兩個月，班上一些學習優秀的同學自然而然形成一個圈子，他們在班上的各項活動中都表現得比較活躍。他很羨慕這個圈子，很想融入這個圈子但融不進去，于是他下定決心刻苦學習提高成績。盡管自己幾乎把所有時間都投入到學習了上，成績卻沒有取得明顯進步。漸漸地，他對自己失去信心，感到學習壓力越來越大，同時，在學校也變得不愛和別人交往。好不容易熬過了期中考試。一想起馬上就要來臨的期末考試，他就覺得胸悶、心慌。所以，他腦海里突然有了很強烈的休學的念頭。他知道這是逃避，是不現實的，但是，他說服不了自己，內心感到非常痛苦。

這是一個近幾年比較普遍的高一學生因適應不良引起的厭學問題，雖然大多數學生沒有這么嚴重，但對學生健康成長非常不利。厭學問題確實已經像“計算機病毒”一樣，使很多學生在面對學習時，自身的情感和思維無法正常“運行”。

新環境是每個人在人生旅途中必須面對的，那么應怎樣有效地解決這個問題，使學生能夠在高中學習中盡快適應？我認為這項工作沒必要用專門的時間開展，可以在初中的平時教育教學中通過多種方式潛移默化的影響，使學生在初中學習過程中于無意間提高適應高中新環境的能力，在面對高中學習生活時，自然而然就會比較容易。我認為在這一過程中有以下幾個方面需要注意：

1.人格上尊重學生

蘇霍姆林斯基有句名言：“熱愛一個學生就等于塑造一個學生，而厭棄一個學生無異于毀壞一個學生。”熱愛學生是教師的天職，是“教育的全部奧秘”。絕大多數教師對學生都懷著赤誠的愛，這就是師愛。一些教師往往通過嚴格的教育來達到教育目的，造成許多學生不理解教師對他們的愛，只是單純認為是對他們行為的約束，是對他們個性發展的制約，表現出來的往往是不滿、抵觸、消極情緒，易產生抗拒心理。這樣，無論教師花多大力量，花再多時間都不能達到良好的教育效果。當學生通過觀察、體驗，從內心深處感受到師愛時，就會產生一種自尊感、自豪感和自強不息的精神。要讓學生理解師愛，首先就是要尊重學生。尊重是人與人相處的一條重要法則，更是師愛的基礎。互相尊重、理解，則關系融洽；失去尊重和理解，一味地苛責、批評，只會讓學生感到沉悶和壓抑，即使是表揚也顯得空洞，更談不上讓學生理解師愛了。每個學生都是獨立的人，都有要求獨立行動、獨立自主的傾向，做任何一件事也都有自己的理由和想法，愛生就應該尊重學生的人格和思想，把學生放在平等的位置對待；愛生就應該充分理解學生、信任學生、欣賞學生，開發學生的創造潛能，保護學生的合法權益，切勿傷害學生的自尊心和自信心。要讓學生勇敢地面對每一次的挑戰，讓他們建立一種互相信任的、尊重的認同感是非常重要的。很多學生無法適應高中生活的一個重要的原因就是在初中學習生活中感受到的怕要比尊重多一些。

2.創造成功機會，滿足學生高層次需要

信心是前進的源泉，進取是成功的根本。教育的技巧就在于如何創設成功的機會，滿足學生的高層次需要。厭學者的顯著特點是喪失了信心，教師在平時的教學中不要過分強調學習成績，而是更多地注重學習過程。在初中教育教學過程中，應適當地創設情境，讓學生通過一定努力和思考獲得成功的喜悅，既讓學生體驗到成功的喜悅，滿足他們尊重的需要，又讓學生體會到成功的喜悅。這樣學生學習的積極性、主動性就會得到充分調動，同時克服自卑心理，消除厭學情緒。即使學生在以后的學習中遇到困難，也不會輕易言棄。

3.利用多種途徑，培養學習興趣

興趣是最好的老師，興趣是求知的向導。學習動機的表現之一就是對學習內容的濃厚興趣，興趣一旦被激發，學生就會對某種事物給予加倍的注意，并伴隨緊張的情緒和意志努力，從而積極地認識某種事物和從事某項活動。在小學、初中就注重學生學習興趣的培養，到高中時，學生就會很順利地實現過渡，而不會出現厭學等不良現象。

4.講究課堂教學藝術，滿腔熱情關心學生

教師要根據教材和學生特點，采用靈活多樣的教學方法，激發學生的好奇心和求知欲，點燃學生智慧的火花，不能采用單調死板、照本宣科、滿堂灌輸的教學方式，使學生處于一種枯燥無味的心理狀態。因此，教師要努力提高自己的教學藝術，采用先進的教學手段、科學的教育方法，以激發學生的學習興趣。

總之，學生在成長過程中總會遇到這樣那樣的問題，特別是初中學生處在思想逐漸成熟、容易出現偏差的時段，教師應該采取多種措施，積極教育，引導和防范并舉。積極爭取家長配合，形成教育合力，家長是孩子的第一位老師，家庭是孩子成長的土壤。因此，在幫助學生糾正厭學心理的過程中，不能忽視家庭對孩子的影響，培養學生的自我心理調適能力、承受挫折能力及自控能力等，家校配合，消除學生的厭學心理，促進學生全面健康成長。

甘肅省教育科學規劃課題研究成果，編號[2012]GSG556。