英語教師要合理利用英語早讀課

邵曉娜

摘 要： 英語是一門語言學科，英語教學要重視朗讀，要讓學生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中培養語感，在讀中受到情感的熏陶。早讀課是朗讀英語的主要陣地，利用好英語早讀課是非常重要的。

關鍵詞： 英語早讀 早讀指導 早讀方法 教學實效

一、英語早讀課的重要性

1.作為國際交往的必要工具的外語被置于非常重要的地位。同時開設早讀課也是新課標提出的重視朗讀教學，進行素質教育的重要環節。古人說：“書讀百遍，其義自見。”“熟讀唐詩三百首，不會作詩也能吟。”從古到今都很重視“讀”，這種傳統的教育方法和讀書方法一直為人所采納，然而目前仍有大部分學生對學習外語不夠重視，尤其不注重對外語口語的訓練。特別是像我們這樣的鄉鎮中學，學生對英語基本都不感興趣，上課只是跟著教師讀幾遍，課后根本不讀或者即使讀也是“蜻蜓點水”，敷衍了事。有些學生雖然在家里讀外語，但家長不懂，自己讀錯了，也沒人糾正，以致將錯就錯，養成習慣。

2.英語的要求越來越高，學生學習的任務隨之加重，往往一節課下來，新單詞、短語、句型或習慣用語很多，在這么短的時間里學生肯定很難全部掌握，也不能得到充分的練習。所以平時我都要下班認真抓早讀課，除了對學生起督促鼓勵的作用外，還要及時發現學生的發音、朗讀、理解課文及語法概念上存在的問題，并及時給予糾正、示范和指導，從而掌握實際水平的第一手資料。這樣就可以有針對性地制訂各階段的教學計劃及具體教學安排，有利于提高教學質量。

3.早讀課不像正課那樣規矩嚴格，師生之間的交流也不拘形式，有助于密切師生感情。而這時情感的產生往往在激發學生學習外語興趣方面起著積極的作用，同時也是推動學生學習的動力。

4.從心理學的角度說，清晨是人的大腦最清醒的時候，精力旺盛，是人的記憶的高峰期。所以英語早讀課就是要利用這個“黃金時間”讀外語、拼讀單詞、背誦課文或練習語音語調等，短時間內收到事半功倍的效果。

二、英語早讀課的策略

1.告訴學生每節早讀課的任務

早讀課是學習英語的一個重要陣地，是課堂必不可少的延續和補充，是培養學生養成良好讀書習慣的絕佳時間，對于自控能力比較差，自學能力還不夠的初中生，如何高效利用這段時間呢？首先我都是提前或按時到崗到位，目的是讓學生意識到我對早讀課的重視。對于初中階段的學生來說，早讀內容主要來源于教材，主要讀教材中的單詞短語、對話、重要句型、課文及聽力材料。對于成績優秀的學生還可以增加一些英語報紙或雜志上的經典文章及名言警句。另外，如果有些同學覺得沒什么可讀，可以拿一些習題來做，或者對最近所學知識進行歸納總結。除此之外，我還經常鼓勵學生在完成新授課的任務后，根據自己的情況對舊知識進行復習，以溫故而知新。

2.教師指導幫助和監督學生怎么讀

（1）選擇多種方式引導學生早讀

因為初中生的心理特點決定了他們的耐力不夠，做事不能持久，所以我選擇多種方式引導學生堅持讀下去，讀的方式有多種，以下是對我平時用得比較多的“讀”的方法的分析。

①范讀（帶讀）。因為我們語言能力的發展是從模仿開始的，所以每次早讀課，我都會親自帶讀重點詞匯或句型，讓學生反復模仿，有時也讓學生跟著磁帶模仿，這樣既可以避免學生在語音語調方面的錯誤、訓練語音語調的基本功，又可以兼顧英語基礎差的學生。

②齊讀。齊讀可以營造“讀”的氣氛，調動整體的積極性，但是由于學生成績的差異，肯定會有“濫竽充數”的“南郭先生”，這時我都是做好幫扶者的身份，多關注這部分學有困難的學生，幫助、指導他們讀背，對他們多加鼓勵，否則他們會因為不會讀，跟不上班級而對自己失去學習的信心。

③自由讀。讓學生在有任務的前提下自由讀（不帶讀也不齊讀），同學之間可以互讀互背，形成“你幫我，我幫你”、相互監督的良好氛圍，同時在工作中發現，這種互助式的自由讀，不一定要“優生”幫“學困生”，也能有好的效果。

（2）傳授英語早讀課的學習方法

初中生必須掌握一定量的詞匯，所以早讀課上肯定要記單詞，有的學生的方法欠佳，結果一團糟，這時我都是先教學生音標，讓學生按讀音規律記單詞，使學生形成只要會讀就能按讀音規律寫出單詞的能力；其次，在熟讀單詞后再回到課文，大聲讀課文，讀出語感，讀出文章的意思，從而在課文中理解詞匯。

對于語法的學習，大多數學生都覺得語法枯燥乏味，很難掌握。我平時在課堂上每講一個語法點，同時提供生動有趣的例句，讓學生在早讀課上讀語法的同時熟讀熟背例句，再進行分析比較總結，最后找一些相關的題讓學生做，通過自己做對的題目，自己會有成就感，繼而產生興趣和信心，就越學越有勁。這樣學生學起語法來既輕松又有趣。

背誦的技巧。學好英語在很大程度上都離不開背誦這一傳統的方法，學語言有一個從死到活的過程，死的東西多了，慢慢就會活，背誦就是原始的積累，背誦時要講究一些技巧，熟讀課文內容，理解文章大意，搞清課文的內在聯系及上下文之間關系。另外，一篇文章可以分成幾個小節，先一個小節一個小節的背，再連起來背，第一個小節背會了，再背第二個小節，然后把第一與第二小節連在一起背，依此類推，這種背法比整篇背要輕松得多，學生背得越多，就會提高理解能力，就會有更高的英語口頭表達能力及寫作能力。今日書讀百遍，口舌生瘡，他日舌燦蓮花，吞吐風云，這就是背誦的結果，所以我嚴格抓早讀課這一重要環節，引導學生多讀成誦，多積累語言，勤培養語感。

三、英語早讀課的效果

如果平時只布置早讀的任務，而不檢查讀的效果，那些自覺性不強的學生就會偷懶、講話、看課外書甚至擾亂秩序影響其他學生早讀，所以我都嚴格對早讀的效果進行檢查或不定時的抽查，并采取一定的措施，必要時還可適當施加一定的“壓力”。檢查或抽查最直接的也是用得最多的辦法就是聽寫、默寫和背誦，當然檢查的標準可因學生成績而異。

總之，英語早讀對學生學習英語是非常重要的，同時也是初中英語學習一個不可或缺的教學陣地，只要被充分利用，那么不但能對日常的英語教學起到補充作用，而且能提高學生對英語學習的興趣。我在工作中一直堅持重視對英語早讀的輔導，達到了一定的效果，我想只要持之以恒地做下去，則不僅會提高學生學習英語的興趣，還會提高他們學習英語的綜合素質。