多媒體技術在初中語文教學中的作用

劉素萍

摘 要： 21世紀進入信息現代化時代，多媒體技術輔助教學也隨之進入初中語文課堂，并成為最重要的輔助方式。多媒體技術輔助教學以其直觀形象的多媒體形式，充分調動學生的主觀能動性和積極性，最大限度地展示教學手段的多樣化，改變以往傳統語文教學的枯燥無味，為初中語文教學教育改革注入新的生機和活力。在初中語文課堂教學中，有效地運用多媒體技術，能夠大大優化課堂教學結構，強化課堂教學效果。

關鍵詞： 初中語文教學 多媒體技術 作用

21世紀進入信息現代化時代，多媒體技術輔助教學也隨之進入初中語文課堂，并成為最重要的輔助方式。多媒體技術輔助教學以其直觀形象的多媒體形式，充分調動學生的主觀能動性和積極性，最大限度地展示教學手段的多樣化，改變以往傳統語文教學的枯燥無味，為初中語文教學注入新的生機和活力。在初中語文課堂教學中有效運用多媒體技術，能夠大大優化課堂教學結構，強化課堂教學效果。我結合近幾年的初中語文教學實踐，就多媒體技術在初中語文教學中的應用，談談自己的看法和體會。

一、多媒體輔助教學能夠優化教師備課

課堂教學是通過教師傳授知識，促使學生實現預期學習目標的活動。在課堂教學中，為了提高課堂教學實效，我們必須充分、有效地備課。多媒體技術的有效應用首先優化了備課，也就是優化了我們對教學材料的收集。在教學課件的制作過程中，我們需要多方面收集相關教學材料，力求制作出符合教學的課件。例如閱讀課外說明文《神奇的古代爬行動物》時，由于古代爬行動物已經滅絕，大部分初中生只是從影視中了解一些簡單的爬行動物知識。于是我利用網絡收集了大量相關材料，不僅為課件的制作做了有效準備，對課文的理解也進一步加深了，準確把握了教學的脈絡和走向。其次優化了我們對課堂教學材料的選擇。我們對教學材料的收集是備課，是我們制作課件的必備條件，因此對這些材料的選擇是非常重要的。我們需要在收集的各種材料中做出科學、有效的選擇，這樣多媒體課件才能夠優化課堂教學結構，強化教學效果。

二、多媒體輔助教學能激發學生學習興趣，發揮主體作用

對于每一名學生來說，興趣都是他們學習的直接誘因。興趣是最好的老師。學生對學習內容和方式的興趣直接影響他們對教學活動的參與程度。在課堂教學中，學生的興趣被激發了，他們學習的主動性和積極性才能得到有效調動，進而陶醉于課堂教學之中，達到忘我的境界，形成一種強烈的求知欲望。多媒體技術的引入，對調動學生的情趣，激發學習興趣，培養想象力和創新能力都有很大優勢。同時，使原本枯燥無味的課堂教學變得直觀生動、豐富多彩、妙趣橫生，緊扣學生的心弦，使學生產生強烈的好奇心，濃厚的學習興趣，從而極大地提高學生學習的參與度。

例如我們在講古詩詞時，如果沒有多媒體技術，單憑老師簡單的講解，告訴學生古詩詞的意思，詩詞的意境有多美，那么學生聽起來就比較枯燥乏味。利用多媒體輔助教學，創設生動、形象的詩詞意境，讓學生深入其境細心體驗，學生會更直觀形象地感受到古詩詞的魅力無窮，無形中培養學生的想象力和創新能力。這樣，學生學起來就輕松多了，教學效果也大大強化了。

三、利用多媒體技術輔助教學，能夠突出重點，突破難點

在課堂教學中，我們能否有效地處理教材，將影響課堂教學效果的強弱，其中如何突出教學重點、突破難點非常重要。而多媒體技術輔助教學將成為我們在課堂教學中突出教材重點、突破難點的助手。為學生創造豐富多彩的學習環境，使課堂教學更生動形象，讓學生能有身臨其境之感，并且能夠進行大容量的信息傳遞，使抽象的知識成為直觀的事物，進而使學生的認知由感性上升到理性，更準確地把握教學的重點，把握課堂教學的深度與廣度，啟發學生課后積極探求和應用課堂新知，獲得良好的教學效果，促進學生在課堂教學活動中進行積極思考，產生認知沖突，引起積極想象和聯想，進而發展發散與創新思維能力。

例如講古代寓言故事兩則《智子疑鄰》一文時，我們運用多媒體技術創設了一個生動形象的動畫情境，演示出整個寓言故事，讓學生形象化地理解了聽別人意見要選擇正確的，而不要看提意見的人與自己的關系的道理。接著啟發學生分析人物特點，并配以動畫，顯示這則寓言故事的結果。通過用多媒體輔助教學誘導學生質疑問難，有效地滿足了學生渴望探索的心理需求，加深了學生對教學內容的認識，增強了學生對寓言故事的理解和記憶，突破了教學難點，發展了學生的發散與創新思維。

四、有效運用多媒體，能幫助學生理解課文

一篇好的課文，讓學生整體感知是不可缺少的，特別是一些遠離學生生活實際的課文，整體感知非常重要。如閱讀《黃河頌》一文時，利用多媒體播放有關黃河的視頻和電影，讓學生通過視覺體會黃河的偉大和氣勢磅礴，然后通過配樂朗誦《黃河大合唱》引領學生進入教學情景之中，有效地調動學生學習熱情和積極性。這樣，運用多媒體技術輔助教學把直觀形象的畫面與課文有效結合起來，幫助學生有效理解了課文內容，并收到了很好的教學效果。

五、有效發揮多媒體技術解決問題，培養學生綜合素質

初中語文教學是為了發展學生的綜合能力和素養，并應該使之貫穿于在整個教育教學過程中。傳統的課堂教學過多地強調“讀、寫的訓練”，而忽視“聽、說的練習”，在學生的實際生活中，“讀和寫”的能力并沒有有效體現出來。新課改指導下的初中語文教學提倡“以人為本”，因此在教學中科學、有效地運用多媒體輔助教學能夠使學生的語文綜合能力和素養得到更大發展。

總之，多媒體輔助初中語文教學的效果顯著，能夠化繁為簡，變抽象為形象，能夠高效地發揮多媒體技術的優勢，不僅能培養學生的自主學習能力和探究能力，還能有效地促進學生思維能力的發展，多媒體輔助教學是全面提高初中生語文素養的重要方式和手段。