職業教育中計算機專業教學改革探討

崔力升

摘 要： 本文主要探討了作為高等教育中最實用的職業教育計算機專業教學改革的對策，著重從課程整合、能力培養、學科融合等四個方面來談，給了廣大職業教育工作者一定的借鑒。

關鍵詞： 職業教育 計算機教學 教學改革

職業技術教育的目標是培養具有綜合職業能力和全面素質的，直接工作在生產、技術、管理和服務第一線的應用型、技能型高級人才。在當前某些職業技術院校中，相當一部分院校都以“本科壓縮型”或“專科型”的模式辦職業技術教育，其教學模式和結構還不適應高職人才的培養需求。特別對于計算機這種實踐性較強的課程，教學內容和知識結構的應用性、實踐性、創新性及知識更新都跟不上新技術的發展和變化，缺乏對學生實踐能力和創新能力的培養，僅能使學生完成大專層次的學歷教育，缺乏適應就業崗位更新的可持續發展能力。由此看來，深化職業技術教育中的計算機教育改革勢在必行。

當今世界正日益受到新的科學技術的沖擊，科學技術迅猛發展造成信息量劇增，社會需要的人才不僅要具備淵博的學識，更要具備獨立接受新信息、處理新信息的能力。怎樣教育學生學會學習，進而學會生存，已經成為教育工作者必須深入思考的問題。著名的物理學家楊振寧教授曾多次指出，中國學生與美國學生相比的最大差異：中國學生雖能在考試中獲得較高的分數，但與美國學生相比缺乏創造力、動手能力，這種差異的根源在于我國現行的教育體制。“是給學生一頭獵物，還是給學生一桿槍”，每位有遠見的教師都會選擇后一種答案。

1.培養學生的思維能力

根據思維探索答案的方向，可把思維分為聚合式思維和發散式思維。發散性思維是一種無一定模式、不依靠常規、尋求變異、從多方面尋求答案的思維形式，它的特點是思維敏捷、思路靈活、具有創造性。聚合式思維，是把問題所提供的各種信息聚合起來，得出一個正確的答案。計算機語言具有邏輯性強、處理問題周密、嚴謹等特點。根據計算機學科的特點和知識體系的內在聯系，在向學生傳授知識的同時，有目的地培養學生的思維能力，是深化教學改革的重要課題。我們在給計算機特長班上課時，經常進行編程訓練。

2.改革教學模式，改變教師觀念

教學模式包括教學思想、功能目標、操作要領等，它是組織、設計和調控教學活動的方法論體系。一方面，它來自教學實踐，是教師和學生對某些有效的具體教學活動方式進行優選、概括和加工的結果。另一方面，教學模式的實際執行者是教學的實踐者和實踐對象，即教師和學生是教學活動的實踐主體，當代的一些教育理論家認為：“最有效的學習方法應是讓學生在體驗和創造的過程中學習。”計算機課程既具有很強的理論性，又具有很強的實踐性。它要求學生不僅要很好地掌握理論知識，而且要把所學知識應用到操作實踐當中，并在操作實踐中不斷發現問題、分析問題、解決問題，在培養學生動手動腦能力上起著重要的作用。然而，在傳統的教育理論中，教育實踐的主要目標是傳授知識。

國外社會學家和經濟學家預言，21世紀最偉大的產品不在科學技術，而在新型的學校教育。早在1983年，鄧小平同志就指出：“教育要面向現代化、面向世界、面向未來。”作為培養跨世紀人才的計算機教師，在“知識爆炸”的信息時代，再用陳舊的教育思想、教育觀念和教育手段就難以培養出智能充分發展的創造型人才。因此，教師不斷提高自身素質，不斷學習現代教育思想和現代化教育手段、方法，有著緊迫的現實意義。

在計算機教學中，我們的做法是，以計算機、大屏幕投影、網絡等先進的多媒體教育技術手段代替傳統的粉筆和黑板，用計算機教“計算機”。教師著重創設問題，營造氛圍，讓學生在實踐活動中發現問題，著手解決問題，成為學習的主人，教師則成為學生的“協作者”。教學模式多種多樣，如講解接受模式、自學輔導模式、引導發現模式、實驗模式等，在諸多種教育模式中，沒有哪一種模式是最完美的。

3.針對職教和專業特點，大膽進行課程整合

兩年制勢必降低學生的文化基礎，但我們應當認識到，學生必需的文化基礎已經在高中階段形成，進入高等教育層次后，學生的文化基礎更多表現為意志品質的培養和后續的學習能力。學校不可能教給學生終其一生有用的知識，只能教給學生學習方法。

職業技術教育是合格教育，而不是優秀教育，作為計算機專業的畢業生，我們培養的是計算機操作員而不是計算機工程師，所以授課課程應以實用為目的，針對學生基礎相對較薄弱的特點，以培養技術應用能力為主旨構建新的課程體系。

（1）根據職業崗位的要求，調整課程結構，精講文化基礎和專業基礎課，加大職業能力訓練的比例。

（2）將職業資格證書作為重要的教學目標，把職業資格標準中要求的知識與技能融入相關課程的教學大綱中，并將不同類別等級的職業資格證書折算成相應學分，納入教學計劃。

（3）根據計算機專業發展迅猛的特點，教學計劃不能一成不變，應根據社會的需要而不斷調整。專業教學計劃隨社會發展而發展，已畢業就業的學生可以根據需要“回爐”——回學院進行新課程的短期學習，及時更新知識。

4.加強計算機專業與其他學科的融合

現代職業的一個重要特點是：盡管基礎科學的分科分類越來越細，但是將科學研究成果轉化為生產力的社會職業則呈現綜合性發展趨勢，社會分工日益變細，職業知識、技能的交叉面日益加大。交叉職業和新興職業所要求的許多技能和知識已大大超過了傳統職業所界定的內容范圍，它們不只屬于某種職業，而是許多職業的共同基礎。因此，信息技術與其他學科的整合，作為其他學科的輔助學習手段，會更有效地發揮作用。我們應當在課程設置中加大這方面的力度，加強其他學科在計算機專業的融合。我們不可能做到面面俱到，但可以通過選修課的方式提高學生在其他方面的認知能力。對于學有余力的學生，還可以鼓勵他們學習第二專業。

參考文獻：

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