簡析如何提高小學語文課堂教學的有效性

張鳳瓊

【摘 要】小學階段的語文教學是打基礎的關鍵時期，因此，提高小學語文課堂教學的有效性十分必要。本文從小學語文課堂教學的實際情況出發，介紹了幾種能夠有效提高小學語文課堂教學有效性的方法，希望能夠進一步提高小學語文課堂教學質量。

【關鍵詞】小學語文 課堂教學 有效性 新課堂

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2014.11.162 新時期的課堂教學發生了很大的轉變，要求不斷提高課堂教學的有效性，開展高效優質的課堂教學。小學階段的語文教學也是打好基礎的關鍵時期，因此，提高小學語文課堂教學的有效性十分必要。本文從小學語文課堂教學的實際情況出發，介紹了幾種能夠有效提高小學語文課堂教學有效性的方法，希望能夠進一步促進小學語文課堂教學質量的提高。教師在采用有效的方法提高小學語文課堂教學的過程中，一方面要從實際的教學情況出發，認真的對課堂教學經驗進行歸納與總結，另一方面還要積極的借鑒他人的能夠有效提高課堂教學有效性的方法，從而真正達到提高課堂教學有效性的目的。

一、目前影響小學語文課堂教學有效性的因素探析

新時期我國的小學語文教學取得了很大的成就，課堂教學效率有了很大的提升，課堂教學質量有了明顯的進步，這固然是十分值得欣慰的。但是我們在看到成績的同時也要看到還存在一些影響課堂教學質量的因素，必須及時的采取有效措施加以解決，使課堂教學的有效性得到不斷提升。

（一）教學活動沒有從學生的實際情況出發

目前小學語文課堂教學中，依然存在沒有從學生的實際情況出發展開教學的現象。雖然較之于傳統教學教師在教學的過程中更多的考慮了學生，但是，依然存在一些與學生的實際情況不相吻合的地方。小學階段的語文學習有著特殊的意義，學生能否在小學階段奠定良好的語文學習基礎，對學生以后的學習將產生直接的影響。而小學生又有有鮮明的性格特征，因此，教師在教學的過程中如果不能與學生的實際情況結合起來，一切從學生的實際情況出發展開教學活動，那么，將可能會給學生的語文學習帶來嚴重的后果。

（二）教學方法單一

目前小學語文課堂教學方法單一，也是影響學生學習有效性的一個重要因素。單一的教學方法已經難以適應現代教學的需要，學生更喜歡在一個豐富多彩的課堂教學環境中獲取知識，而單一的教學方法往往使課堂教學更加枯燥無味。尤其是在小學語文課堂教學的過程中，如果教學方法比較單一，那么學生的注意力將會渙散，不僅降低了學生學習的有效性，影響了學生語文學習興趣的培養，還會導致學生出現知識盲區，不利于學生打下良好的語文基礎，為學生今后的學習埋下隱患。

（三）知識的傳授沒有與實際生活結合起來

目前語文教師進行知識傳授的方式主要是通過課堂教學，而在課堂教學的過程中，主要是以知識本身的講解為主。語文是一門與實際生活聯系十分密切的學科，教師在教學的過程中如果能夠將教學與實際生活有效結合起來，那么，將更有助于學生對知識的理解。如果學生能夠積極的去觀察生活，對學生有效的進行語文學習也會有很大的幫助。但是目前在小學語文課堂教學的過程中，教師將理論知識的講解與實際生活結合起來進行教學還存在一定的不足，只是單純的對學生進行理論知識的講解，降低了課堂教學的有效性。

二、幾種有效的小學語文課堂教學方法

（一）一切教學活動從學生的實際情況出發

為了進一步提高小學語文課堂教學的有效性，教師要做到一切教學活動從學生的實際情況出發。首先教師要有效把握小學生的心理，從學生的心理特點出發展開教學活動，只有有效的把握了學生的心理，才能將學生的注意力吸引到課堂教學中來，使學生全身心的投入到學習中去。這就要求小學語文教師積極的掌握一些心理學方面的知識，能夠做到從心理學的角度展開教學活動。另外，把握學生的興趣愛好也是做到一切從學生的實際情況出發的重點。教師將學生感興趣的話題與課堂教學有效結合起來，總能夠更好的提高課堂教學的有效性，從而達到提高課堂教學有效性的目的。教學活動從學生的實際情況出發還要求教師要能夠根據學生的接受能力展開教學活動。小學生的接受能力還不強，因此，教師在教學的過程中應該從學生的接受能力出發，如果教師的教學內容超越了學生的接受能力，那么，必然會給學生的學習帶來困擾。

（二）趣味教學法

趣味教學法不僅適用于小學語文教學，而且對各階段的教學都非常適用，但是對小學階段的教學卻有著特殊的意義。小學生較之于高年級的學生自制力有所欠缺，因此，教師只要在教學的過程中注重提高課堂教學的有效性，學生的注意力就會被吸引到課堂教學中來，自然有助于克服小學生注意力不集中的情況。作為一名小學語文教師，一定要具備進行趣味教學的能力，只有有趣的課堂才會使學生從小就感受到學習的快樂，進而對學習產生深深地喜愛，并不斷的努力學習。

（三）理論與實際相結合的教學方法

在小學語文教學的過程中，將理論知識與實際生活結合起來很重要。語文是一門源自于生活實踐的學科，因此在理解語文知識的過程中，只有實現語文知識與實踐的有機結合，才能幫助學生去理解語文知識深刻的內涵。反過來學生有效的掌握語文知識也能夠幫助學生更好的去進行生活實踐。小學生在語文學習的過程中將理論與實踐結合起來的意識比較薄弱，這就需要教師對學生進行有效的指導，尤其是在教學的過程中要將語文知識與生活中實際的例子結合起來，這不僅能使學生能夠從生活的角度去理解語文知識，也能夠提高學生將語文學習與實際生活結合起來的意識，更好的促進學生的語文學習，更好的促進學生的全面發展。

（四）注重多種教學方法的綜合運用

在教學的過程中教師應該注重將有效的教學方法運用于課堂教學之中，才能夠達到提高課堂教學有效性的目的，但是有一點應該引起教師的高度重視，那就是將多種多樣的教學方法運用于課堂教學之中。不管是哪一種教學方法，教師在教學的過程中如果只是單純的進行運用，那么久而久之學生的新鮮感就會降低，難以達到進一步提高課堂教學有效性的目的，教師如果能夠對多種不同的教學方法進行靈活的運用，那么才能使課堂教學變得更加有魅力，對學生也更加有吸引力。因此教師不僅要注重將不同的教學方法運用于課堂教學，還應該注重將不同的教學方法運用于課堂教學的靈活性，使課堂教學變得更加豐富多彩。

本文對幾種能夠有效提高小學語文課堂教學有效性的方法展開了論述，希望能夠給教師的教學帶來更多的啟示。小學語文教學至關重要，是小學生打基礎的關鍵時期，教師一定要想方設法的提高課堂教學的有效性，使學生在小學階段打下良好的語文基礎。