如何有效的提升高中生物教學質量

劉小東

【摘 要】高中生物在高中教學中占有一定的地位和作用。然而，就當前的高中生物教學現狀而言，高中生物教學并沒有受到應有的重視和加強。因此，采取積極策略，切實優化高中生物教學的模式，提升高中生物教學的質量就顯得尤為重要。

【關鍵詞】高中生物 教學質量 提升

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2014.11.093 高中生物由于它在高考中所占的比重不及語數外的大。在傳統應試教育的模式下，它的教學地位也沒有受到應有的重視和進一步的加強，這直接導致了當前的高中生物教學質量一直難以得到有效的提升。然而，隨著素質教育理念的不斷深入和實施，高中生物新課改的逐步推廣。

在高中生物的教學中，對學生素質教育的要求和標準也越來越注重，這就要求在高中生物教學中要采取積極的策略，進一步注重學生生物學習興趣的激發，注重學生在生物學習中主動性、積極性和創造性的更好發揮，這也要求教師要就固有的傳統落后的教學理念進行有效的改變。教師在教學的過程中所扮演的角色定位也要積極有效的進行轉變；在教學的過程中需要采用先進的教學理念和教學方法，結合現代的多媒體教學設備不斷優化自身的教學手段，為教學質量的有效提升打下必要的基礎。本文試就高中生物教學質量的有效提升，結合我在高中生物教學過程中的深刻積極體會，談談個人的一些看法和建議。

一、采取必要的策略，進一步激發學生的生物學習興趣

受傳統應試教育模式的影響，使生物教學的重要地位沒有充分的體現出來。一些教師在思想上也沒有認識到生物教學的重要性，認為生物教學在高中教學中處于一個次要的地位，沒有向學生充分展示生物學習的重要性和價值所在，再加上生物學科知識本身就具有一定的枯燥性。這就使很多學生在高中生物學習的過程中缺乏必要的興趣，學習興趣的缺乏又嚴重影響了高中生物教學質量的顯著提升。因此，在當前的高中生物教學的過程中，要想行之有效的提升高中生物教學質量，教師必須要采取積極的策略，最大限度的激發出學生的生物學習興趣，讓學生在生物學習過程中能夠更加富有熱情和保持必要的專注。

1.教師要向學生闡述生物學習的重要性，生物學習雖然沒有語數外在高考中所占的比例大，但生物學習也能在一定程度上增強學生在高考升學考試中的競爭力。

2.生物學科知識和現實生活有著緊密的聯系，在現實生活中也有著廣泛而又深入的運用，了解一定的生物知識對于更好的認清一定的生物社會現象和掌握一定的生物知識運用都有著很大的幫助。

3.如今的社會對學生全面素質的提高提出了更高的要求和標準，學生學好高中生物，掌握一定的生物知識并能有效的運用一些生物知識；對于學生個人素質的發展和健全有著很好的推動作用，能夠為學生將來個人的成長和發展帶來更大競爭力。

二、充分利用現代多媒體教學設備，提高教學質量

隨著當前多媒體技術在高中教學中的廣泛而又深入的運用，給教師的教學手段帶來了更好的優化和豐富，多媒體技術是對傳統教學手段的一種有效的革新。在教學中合理有效的使用多媒體教學的設備，能夠很好的提升教學的效率，從而推動教學質量的提升。因此，在高中生物教學的過程中，要想有效的提升高中生物教學的質量，教師必須要積極有效的采用當前先進的多媒體教學設備。

生物學科教學內容中有很多畫面需要向學生進行展示的，利用多媒體技術結合相關的科技技術，就可以使得這些畫面更好的更直觀的傳遞給學生，讓學生對這些畫面有著更為直觀的印象，從而能夠有效的提升學生的理解能力以及學習的效果。如在講述到細胞分裂與演化時，傳統的教學手段要將這些分裂圖在黑板上進行演示給學生看，需要用很長的時間才能將這些分裂圖基本講解清楚。但在這過程中學生的專注也難以有效的持久保持，在講解過程中學生的學習興趣便可能逐漸的流失了。但利用當前的多媒體教學設備，教師可以將這些細胞分裂圖更為生動形象的展示給學生，學生也能更加容易的進行理解，這無疑對學生學習興趣的激發和學習效果的提升都有著極強的輔助作用。

此外，在高中生物學科教學的內容中，還涉及到很多復雜的理論知識，單純的講解這些理論知識很難起到良好的教學效果。利用多媒體技術對這些復雜的理論知識進行逐層的分解和演示，就能讓學生更為容易的理解和掌握這些復雜的理論知識，從而有效的提升學生的學習效果，對高中生物教學質量的提升也有著極大的推動作用。

三、注重學生實踐創新能力的培養

當前的社會對人的素質要求有了新的標準與要求，尤其是對每個人的創新意識和創新能力有著很高的要求。在高中生物的教學中，要想使得生物教學更加切合當前的素質教育要求，就必須要在高中生物教學的過程中注重學生實踐創新能力的培養，這也是提升高中生物教學質量的內在需要。

高中生物是一門理論性很強的學科，對學生的思維能力要求很高，也能很好的拓展學生的思維能力。因此，教師在教學中，在注重學生思維能力提升的基礎上，還要注重學生的思維不受到嚴密的限制，讓學生在思考中能夠擁有更多的自主權，給予學生獨立思考的空間，讓學生在積極深入思考中不斷培養自己的創新意識和創新能力。

此外，生物還是一門以實驗為基礎的學科，這就需要在高中生物教學中必須積極的重視其實驗教學，注重學生實踐動手能力的提升。在高中生物實驗教學的過程中，教師需要就具體的實驗教學內容，結合學生的實際特點，有針對性的設置必要的實驗規則和過程；能夠在實驗過程中既能有效的加強學生的實踐動手能力，又能讓學生在實踐動手操作的過程中，留出發揮自己創造性的空間，鼓勵學生對于相關實驗結果進行積極的探索，要求學生在實驗過程中大膽創新、勇于創新，對相關的生物知識敢于質疑，尤其是就一定的生物現象，鼓勵學生從多方面進行積極有效的觀察，從而得出不同的結論。

最后，在生物解題的過程中，也要注重學生獨立思考能力和創新能力的提升，尤其是對于那些一題多解的生物學科內容。需要鼓勵學生在學習的過程中，敢于打破常規和固有思維的束縛，從多方面將知識形成有效的體系，并據此積極的尋求更好的解題方案，這對于學生創新能力的培養有著很大的幫助。

總而言之，在當前的高中生物教學的過程中，教師應當積極重視生物教學的重要地位，改變以往的教學理念以及教學模式。在教學的過程中更加注重學生學習興趣的激發，注重學生在學習過程中主動性、積極性和創造性的發揮，切實有效的提升高中生物教學的質量。