高中語文教學中學生寫作能力提高策略初探

賀紅敏

【摘 要】在高中語文教學過程中，作文教學是一個重要的組成部分。作文在語文教學和考試中都占有重要的地位，是學生學習語文的一個重難點。為此，采取積極策略，切實提升學生的寫作能力就顯得尤為重要了。

【關鍵詞】高中語文 寫作 策略

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2014.11.087 在當前的高中語文教學過程中，作文教學沒有受到教師和學生應有的重視，沒有形成應有的系統體系，很多教師在日常的作文教學過程中，只是簡單地談談寫作方法，沒有對學生進行系統的作文訓練，直接導致了當前很多高中生語文寫作能力低下，嚴重影響了語文教學質量的提升以及學生語文學習成績和語文學科素質的進一步提高。鑒于作文在高中語文教學和考試中擁有的重要作用和重要地位，教師應當有效激發學生的寫作興趣，指導學生掌握正確的寫作方法，切實提升學生的語文寫作能力。本文試就高中語文寫作能力的提升策略，結合我在高中語文作文教學過程中的教學體會，談談我個人的一些看法和建議。

一、進一步重視和加強高中語文作文教學

當前，高中生語文寫作能力欠缺的一個重要原因就在于作文教學沒有受到應有的重視，因此，要想進一步提升學生的寫作能力，就必須要重視和加強作文教學。語文是一門重要的語言性學科，而寫作則是語文內在素質的重要構成部分，寫作能力的高低直接反映出了學生語文學科綜合素質的高低，是學生語文學科綜合素質最有效的體現。然而，就當前的高中語文教學過程來看，很多教師并沒有足夠重視作文教學，沒有形成系統的作文教學方法和模式，很多教師片面地認為語文學科的知識構成靠的是日常的積累，而寫作也同樣如此，所以他們片面地加強語文基礎知識的講解，而對作文教學本身則投入較少的力度，這些都給當前的作文教學帶來了不利的影響，阻礙了學生寫作能力的有效提高。為此，作為高中語文教師，應當積極地重視語文作文教學，明確作文教學在語文教學中重要的地位，并針對當前學生寫作水平普遍不高的現狀進行有針對性的作文教學。只有教師從心理上給予作文教學足夠的重視，投入更多的時間和精力到高中語文作文教學中來，學生的寫作能力才能得到進一步的提升。

二、教會學生掌握不同體裁作文的寫作方法

在當前的高中作文教學過程中，很多教師發現學生在寫作時常有跑題和偏題的現象，這主要是由于很多學生對不同體裁作文的寫作要求和方法沒有做到很好的掌握。為此，要想進一步提高學生的寫作能力，就必須要將不同體裁作文的寫作要求和寫作方法向學生進行深入的講解，指導他們在寫作過程中進行有效的體裁選擇，并根據不同體裁作文的要求和寫作方法進行有效的寫作，這樣學生在寫作過程中才會很少出現跑題和偏題的情況，學生的寫作能力也才能得到有效的提高。一般而言，作文體裁是很豐富的，當前的高中作文一般都注明體裁不限，詩歌除外等要求，就高中作文教學來看，教師應當幫助學生掌握一些常見的文章體裁的寫作要求和寫作方法，如記述文、說明文、議論文等，教師應當就這些常見的體裁向學生一一講解，指導學生明白其寫作要求，掌握其寫作方法。在講述記述文時，要讓學生明白記述文寫作要有一條清晰的主線，這條主線可以按照時間順序，也可以按照人物關系，還可以按照故事的發展脈絡來進行展開。在講述說明文時，要讓學生明白說明文寫作一定要能夠清楚地說明文章的重要內容，要圍繞文章所要說明的人、事、物進行各個方面的充分展開。在講授到議論文寫作時，要讓學生明白議論文寫作一定要有鮮明的論點，論點是學生的基本觀點和態度，也是議論文寫作的重要方向，只有具有鮮明的論點，議論文寫作才有方向，才能圍繞這個論點進行充分的展開。議論文的寫作就是要將自己的論點敘述清楚以便讓別人信服，為此還必須要有充分的論據來證明自己的論點，論據一定要充分，要有說服力，在論據選擇過程中可以引用一些社會熱點問題作為例子，也可以引用一些名人名言作為論據。此外，高中作文還涉及到一些其他體裁，教師應當對這些體裁進行適當的講解，讓學生切實明白高中作文寫作的各種體裁，并讓學生在寫作過程中進行有效的體裁選擇，再根據所選體裁的寫作要求和寫作方法進行有效的寫作，以促進學生高中語文寫作能力的提高。

三、鼓勵學生有選擇性地進行必要的課外閱讀

語文寫作能力的有效提高離不開學生語文知識的積累和補充，要想切實提升高中生的寫作能力，鼓勵學生進行必要的課外閱讀就是非常重要的一個環節。當前很多學生在寫作過程中難以下筆，即使勉強寫出來，文章也顯得非?？斩矗灾疅o物，這主要是由于很多學生的知識面狹窄，語文知識的積累不到位。學生進行適當的課外閱讀就能很好地彌補這一不足，適當的閱讀能夠讓學生接觸到各種文章體裁，熟悉很多文章內容，這對學生語文知識的積累是一個有效的補充和加強。當前的高考作文大多都是材料作文，涉及到社會生活的各個方面，可以是社會上的熱點問題、也可以是某個名人的一句格言、還可以是發生在我們身邊的一些事件，這就要求學生必須要具有豐富的知識面，才能把握材料所要表達的思想和內容。否則，一旦學生遇到不熟悉的材料，就不知道從什么地方寫起了，寫出來的文章自然也就顯得非?？斩戳恕＝處熢谌粘５淖魑慕虒W過程中，要鼓勵學生有選擇性地進行必要的課外閱讀，讓學生在閱讀過程中獲取更多的知識，培養起良好的語感。其中，在閱讀材料的選擇過程中，學生要緊緊圍繞當前高中作文所涉及的一些常見素材。此外，教師還要鼓勵學生在閱讀過程中，對文章中出現的一些優美句段進行摘抄并整理成冊，有階段性地對這些優美句段進行回味以便在日后的寫作過程中能夠合理地加以運用。教師也可以鼓勵學生對一些優美的作文進行仿寫，以便熟悉有效的寫作技巧。只有學生的閱讀量達到了一定程度，學生的知識面得到了足夠的擴展，學生在閱讀過程中養成了良好的語感之后，學生的寫作能力才能得到有效的提升。

學生寫作能力的提高并非一朝一夕之功，而是一個不斷積累和加強的過程。教師在日常的作文教學過程中，要有強烈的作文教學意識，明確寫作對學生和語文學科教學的重要性，并針對不同文章體裁進行有效的指導和講解，鼓勵學生有選擇性地進行必要的課外閱讀，豐富學生的知識面。只有這樣，學生的寫作能力才能得到切實的提高。