如何提高學(xué)生的英語閱讀水平

郭先發(fā)

【摘 要】聽、說、讀、寫是高中英語教學(xué)的四大任務(wù)之一，而讀在高考中占據(jù)著最大的比重，高中階段學(xué)生的閱讀能力的好壞直接關(guān)系到學(xué)生英語成績的高低，這就需要教師在教學(xué)過程中轉(zhuǎn)變教學(xué)思想，總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗，運用科學(xué)的教學(xué)手段提高學(xué)生的閱讀水平。

【關(guān)鍵詞】高中英語 閱讀水平 教學(xué)手段

中圖分類號：G4 文獻標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2014.11.065 同漢語一樣，英語作為一門語言最主要的功能就是充當(dāng)人們?nèi)粘＝浑H的工具，英語作為一門國際通用語言在實現(xiàn)全球化的交往中發(fā)揮著重要的作用，尤其是隨著中國加入世貿(mào)組織，改革開放的程度大大加深，中國與世界之間的聯(lián)系更加密切，在對外交往過程中不免會經(jīng)常使用英語，因此英語在我國教學(xué)中的作用也就顯得尤為重要。

聽、說、讀、寫是英語教學(xué)的四大基本任務(wù)，而高考中聽說讀寫四部分所涉及的內(nèi)容考察比重大不相同，其中閱讀在高考英語中占據(jù)著非常重要的地位，俗話說“得閱讀者得天下”這也從一方面說明了學(xué)生閱讀能力的好壞直接影響著英語的整體成績的高低。因此高中英語教學(xué)過程中，英語教師要更加注重對于學(xué)生閱讀理解水平的鍛煉，通過增加詞匯量，教給學(xué)生正確的做題方法，多讀多練，來不斷提高學(xué)生的閱讀理解能力，從而幫助學(xué)生在高考中取得更好的成績，能夠順利進入更高等的學(xué)府深造。

一、增加詞匯量，打好英語基礎(chǔ)

俗話說得好：學(xué)習(xí)就像蓋樓，只有地基打得牢，樓才能蓋得高。對于英語這種語言型學(xué)科來說更是如此，詞匯就是學(xué)生英語學(xué)習(xí)的地基，詞匯是英語中最小的語言單位，詞匯組成句子，進而形成段落、篇章。學(xué)生只有掌握足夠多的詞匯，才能在運用語法時有材才可使，有料可用，完美的地進行排列組合。在閱讀時也能順利的明白文章所表達的內(nèi)容思想。因此教師在教學(xué)過程中要盡量擴大學(xué)生的詞匯量，從而幫助而學(xué)生打好英語基礎(chǔ)，為進一步的連詞成句，連句成篇做好準(zhǔn)備。

首先，教師要讓學(xué)生利用好每天的瑣碎時間記單詞。語言的學(xué)習(xí)不能操之過急，更不可能一蹴而就，是一個積少成多，量變促進質(zhì)變的緩慢學(xué)習(xí)過程，因此英語學(xué)習(xí)過程中不需要利用大段的完整時間來進行單詞的集中記憶，利用好瑣碎的時間記單詞才能達到最佳的記憶效果，如：在課間操開始之前的幾分鐘，上學(xué)的路上，午飯結(jié)束的休息時間，睡前十分鐘，都是非常好的記單詞時間，利用好這些瑣碎的時間一天累計下來，就會發(fā)現(xiàn)輕輕松松就記住了十幾個單詞，日積月累一年的時間就可以保證學(xué)生將高中階段所需要的詞匯全部記住。

其次，教師要給學(xué)生正確的記憶單詞的方法，對于學(xué)生來說單詞的記憶是一項十分枯燥的工作，但部分單詞在記憶方面會有一定的規(guī)律可循，這就需要教師在教學(xué)過程中要幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)單詞記憶方面的規(guī)律性，從而教給學(xué)生正確的記憶方法，如：聯(lián)想歸類記憶法，將意思相同的單詞進行歸類記憶；詞根詞綴輔助記憶發(fā)，利用詞根詞綴來進行提示性記憶；區(qū)別對比記憶法，利用反義詞來進行對比性記憶，這樣既可以加深學(xué)生的記憶效果，還能夠幫助學(xué)生節(jié)省單詞的記憶時間，從而達到事半功倍的教學(xué)效果。

二、教給學(xué)生科學(xué)的做題方法

對于英語閱讀來說，做題方法至關(guān)重要，尤其是在高考中，考試有時間的限制，科學(xué)的做題方法不僅可以提高做題的準(zhǔn)確度，更能夠節(jié)省時間，提高做題效率，從而為其他部分的題目騰出時間。

首先，教師在教學(xué)過程中要教給學(xué)生如何進行審題。英語閱讀的考察一般是以篇章閱讀、提問的形式進行考察，每篇文章后面都緊跟四至五道選擇題，這就需要學(xué)生在做閱讀理解類題目時，要做到“三步走”，第一步，學(xué)生首先要做到脫離題目泛讀文章，大體了解文章中所要表達的內(nèi)容，最好是可以找出中心思想；第二步，學(xué)生要學(xué)會帶著題目讀文章，有目的性的開始為問題尋找答案，可以將文章中與問題有關(guān)系的語句用筆畫出；第三步，學(xué)生要重點針對所畫出的語句進行推敲確定最終選項。這樣可以讓學(xué)生在做題環(huán)節(jié)做到有條不紊，更可以幫助而學(xué)生提高做題的精確度，盡量減少不必要的丟分現(xiàn)象。

其次，學(xué)生在做閱讀理解類題目時要把握好做題時間。對于英語閱讀來說，把握時間至關(guān)重要，高考中試卷中一般會保證四篇左右的閱讀理解類題目，主要考察學(xué)生對于英語篇章整體的理解能力，因此閱讀類題目在考試中所需要的時間多，如果閱讀類題目時間運用過多則會直接導(dǎo)致其他部分題目缺乏時間完成，如：上文中所說的“三步走”做題技巧，就必須準(zhǔn)確的的限制“每一步”的使用時間。這就要求學(xué)生在日常的做題時就要給自己設(shè)定時間限制，進行練習(xí)時起碼要保證與考試要求的最高時間限制一致，甚至是少于考試要求的時間，這樣才能在考試中獲得做題優(yōu)勢，保證閱讀理解高質(zhì)量、高效率的完成。

三、保證一定的課下練習(xí)量

對于語言的學(xué)習(xí)來說，“多練”是關(guān)鍵，作為中國人我們之所以漢語運用的好，最主要的原因就是漢語是我們?nèi)粘Ｉ钪械耐ㄓ谜Z言，生活中我們時時刻刻都在使用漢語，但是對于英語的學(xué)習(xí)來說，學(xué)生缺乏最基本的語言環(huán)境，這就導(dǎo)致英語練習(xí)量減少，這就需要教師在教學(xué)過程中要保證學(xué)生的英語練習(xí)量，通過不斷量的積累來完成質(zhì)的變化。

首先，教師要幫助學(xué)生養(yǎng)成“多讀”的學(xué)習(xí)習(xí)慣。所謂閱讀理解，首先是閱讀，然后才是理解。教師在教學(xué)過程中要加大學(xué)生的閱讀量，如：教師可以選取一些有針對性的文章讓學(xué)生在英語早讀課上進行閱讀，或者鼓勵學(xué)生自己選擇一些感興趣的文章進行自由式閱讀。另外，可以在課堂教學(xué)中選取一些有特點的，與高考閱讀相類似的文章集中進行講解，剖析，并選擇一些文章讓學(xué)生課下進行自主練習(xí)，保證學(xué)生每天的閱讀量，久而久之，無形中就會讓學(xué)生在閱讀中形成語感，鍛煉學(xué)生英語思維能力，提高閱讀理解的做題效率。

其次，教師在教學(xué)過程中要保證學(xué)生達到一定的課下練習(xí)量。練習(xí)是鞏固和復(fù)習(xí)所學(xué)知識最行之有效的手段，在我看來題海戰(zhàn)術(shù)也許對于其他科目的學(xué)習(xí)起不到太大的作用，但是對于英語的學(xué)習(xí)來說題海戰(zhàn)術(shù)是必不可少的。當(dāng)然這里所說的題海戰(zhàn)術(shù)并不僅僅代表量的盲目累積，而是要做到“保質(zhì)保量”教師在教學(xué)過程中要根據(jù)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)狀況，因材施教對于不同學(xué)生的英語學(xué)習(xí)水平，布置不同的英語閱讀題目，讓學(xué)生在練習(xí)的過程中補齊自己英語學(xué)習(xí)中的短板，從而實現(xiàn)英語學(xué)習(xí)的整體性提高。

在我看來，提高學(xué)生的英語閱讀水平是英語教師教學(xué)工作中的一項大工程，不能操之過急，更不可能一蹴而就，這就需要教師在教學(xué)過程中要有足夠的耐心，利用科學(xué)的教學(xué)方法循循善誘，逐步引導(dǎo)學(xué)生在英語學(xué)習(xí)方面“步入正軌”，少走彎路，從而切實提高學(xué)生的英語閱讀水平。