淺議高中地理教學中的幾點心得

成金安

【摘 要】高中地理并不是一門難度非常高的學科，但在當下，很多的學生未能在地理的學習上取得理想的效果。作為教師，不僅要分析總結學生學習成績不理想的原因，更要適時調整自身的教學計劃，尤其是在重難點知識講解、引導學生學習會知識遷移等方面勤加研究和探索。本篇文章即詳細分享我相關的幾點教學心得。

【關鍵詞】高中地理 心得 重難點 遷移知識

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2014.11.052 當下，針對高中地理這門學科的難度，有兩種截然不同的說法。有教師認為，高中地理是一門難度很高的學科，因為學生不僅要在記憶上下功夫，也要在思維邏輯上有較高的能力。有的教師認為，高中地理是一門難度不高的學科，學生只需要養成正確的學習習慣就可以了。到底，地理這門學科的難度究竟高還是不高，是一個見仁見智的問題，我認為，教師最應該關注的并非學科本身的難度，而是學生有沒有掌握正確的學習方法、教師自身的教學是否有所提升。尤其是當學生未能在地理學習上取得理想的成績時，教師就更應該適時調整自身的教學計劃，多思考自己可以在哪些方面給予學生必要的輔導和幫助。本篇文章即針對重難點知識講解、引導學生學習會知識遷移等方面詳細分享我相關的幾點教學心得。

一、講解重難點知識的心得

盡管地理課程并不算是難度很高的學科，但是學科內部的知識點還是有難易之分，而這些相對難度較高的知識點則是困擾學生學習的主要部分。作為教師，需要重視重難點知識的講解，多總結一些相關的教學心得。

（一）講解重點知識的心得

1.傳統意義上的重點知識，講的是考試中考察比較多的知識點，教師在上課的時候，通常會根據自己的教學經驗，給學生圈出這些知識點，讓學生重點記憶和理解。這樣無疑有助于幫助學生在學習的過程中明確方向、分清主次，進而在考試中取得理想的成績。但是，我認為，僅僅做到這一點，還不夠，還應該根據知識的實用性，給學生劃出其他有用的知識點。一方面，地理是一門與學生生活聯系比較緊密的課程，因此教師給學生點出用得到的知識點，有助于學生學以致用、在生活中感知到地理知識的實用之處。另一方面，單一的將高頻考點作為重點知識進行講解，還是有應試教育的味道，因為教師體現出的還是對學生成績的關注，而非學生實際生活常識的豐富。

2.教師講解重點知識的時候，需要注意的第二個問題就是講解時間和次數的問題。重點知識既然是學生需要重點掌握和格外注意的，那么教師就應該不止一次地進行講解，以加深學生對知識的印象。教師不僅要在日常的課堂上給學生劃出重點、詳細講解，還需要在課下輔導的時候、考前復習的時候，給學生進行二次乃至三次的講解。尤其是在考試之前，給學生再次講解重點知識，不僅能減輕學生備考的壓力，還可以幫助學生提升復習的效率。

（二）講解難點知識的心得

1.難點知識指的是大多數學生理解起來都比較有難度的知識。教師之所以需要積累難點知識講解的心得，一方面是因為知識難點花費的教學時間較多一些，而教師的教學時間有限，因此在提升教學效率的前提下應該找到更多化難為易的方式。另一方面是因為知識難點的學習，對學生而言是一件比較痛苦的事情，尤其是在學生花了時間和精力依然不得其法的情況下，學生的自信心會受到影響。所以，教師必須重視難點知識的講解。

2.化難為易的途徑不多，教師一是要將所講的知識與學生的生活實際聯系起來；二是要盡可能增強知識的趣味性。在舉例子的時候，教師不僅要給學生多舉例子，還要引導學生多舉例子，這樣學生才能夠真正地理解知識、記憶知識。難點知識雖然難度高，但是也不乏很多有趣的地方，教師一是要盡可能找到其中有趣的點，講解學生，增強學生的積極學習體驗；二是可以加入一些小游戲，在互動中滿足學生的學習主體地位。

二、引導學生遷移知識的心得

掌握爭取的學習方法，對學生的學習效率有直接的影響。知識遷移正是學生學習地理知識時需要掌握的方法之一。從遷移的角度來進行劃分，大抵可以劃分為橫向的知識遷移和縱向的知識遷移兩類。

（一）橫向的遷移知識

橫向遷移指的是相同難度知識之間的遷移。學生掌握了橫向遷移的方法，就可以在學習新的地理知識的時候，根據以前學過的舊知識來加深理解，以真正實現學習上的舉一反三、觸類旁通。一般情況下，學生通常也有橫向遷移知識的習慣，但是還不夠系統，因此，教師需要做的就是讓學生的橫向知識遷移更加專業、更加系統和熟練。

（二）縱向的遷移知識

縱向的知識遷移與橫向的知識遷移是相對的，指的主要是不同難度的知識之間的遷移。我認為，學生在學習地理知識的時候，尤其需要掌握這一遷移的方法。這是因為，學生在學習不同難度的知識的時候，本身的學習感受是不同的，學習難度較高的知識的時候，學生遇到的阻力更多，難免會有不愉快的感受。這個時候，學生如果采用知識遷移的方法的話，就可以以難度較低的知識為基礎，減輕難點知識的難度、增加學習的自信心。

三、開發學生非智力因素的心得

開發學生的非智力因素也是教師教學時的重要任務之一。如何開發得好、開發得全面，是教師最需要思考的教學命題。

（一）激發學習興趣的心得

學習興趣一向是教師最重視的非智力因素，而高效激發學生學習興趣的途徑也有很多。我認為，不論是采取何種方式激發學生的學習興趣，教師最需要把握的藝術之一就是把握教學的趣味度。只有教師的教學有趣，學生才有長久的學習興趣。

（二）扭轉學習態度的心得

學生的學習態度也是影響知識學習得的重要因素。學生的學習態度不端正的話，學生的整個學習進程都不會非常順利。教師在扭轉和端正學生學習態度的時候，最需要把握恰當的時機。一般來講，從一開始就保證學生有一個積極的學習態度是最佳的。如果沒能做到這一點的話，就應該找準最佳時機，讓學生自覺認識到自身學習上的存在的問題，主動建立學習地理知識的目標和志向。

（三）培養學習習慣的心得

好的學習習慣無疑是保證學生學習高效的重要方面。地理知識的學習需要學生識記不少的知識點，如果學生沒有養成好的學習習慣的話，記憶知識既費力又耗時。教師在學生養成習慣的過程中，肩負著督促和引導的責任。在學生出現懈怠情況時，教師要盡可能督促學生克服惰性、堅持下去。當學生養成了習慣的時候，教師要盡可能引導學生完善一些小的細節，保證這個習慣最適合學生自己、發揮的作用最大。

四、結語

任何一個地理教師只要用心，都可以找到教學的正確途徑。關鍵是教師要知道總結以往的教學心得，并且及時從既得的教學心得中分析出新型的、高效的教學路徑。