怎樣上好快樂、規范的中學英語課

何成芳

摘 要：快樂學英語，規范學英語是中學生學習英語的目的。“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”在中學有很多學生剛開始學習英語時感覺很新奇，然而在當前的中學英語教學中，學校要追求升學率，為了一味地取得好成績，教師采取非常單一的教學方法，搞題海戰術，學生逐漸感到學習英語是一件非常枯燥的事。有的就開始放棄對英語的學習，“教人未見其趣，必不樂學”。那么教師要教好學生就要不失時機地激發學生的動力。學生自然就會以高昂的情緒，飽滿的精神投入對英語的學習和探索，變“苦學”為“樂學，從而取得事半功倍的效果。

關鍵詞：快樂；規范；英語；學習

一、教師過硬的專業素質

教師是社會發展的“中介人”，是人類文明繼往開來的傳遞者和傳播者。教師的工作，聯系著人類的過去、現在和未來。教師的主要任務是向學生傳授科學文化知識，促進學生個性的全面發展。因此，一個好的教師，應該擁有比較淵博的知識和多方面的才能。這里指的多方面的才能，當然包括良好的文化素質與修養。教師除了鉆研所任學科的專業知識外，還應具備廣博的文化知識素養。作為一名專業的中學英語教師，首先要通過國家的正規考試，例如，高考，進入專業的師范大學學習英語專業。在大學期間要系統地學習英語文化的方方面面，如英語的發展史，英語國家的地理狀況，英語國家的人文、風俗，要嚴格地規范自己的發音。盡量模仿地道的英美口音，為日后的教學打下堅實的基礎。

1.使用英語組織教學

課堂教學中，作為教師首先應盡量使用英語組織教學，例如用英語與學生交流平日的學習生活等。教師的口語就是對學生最好的示范，最好的教育。教師的語音語調直接影響著學生的語音語調，所以要想讓學生說出流利、有味道的英語，教師就要注意課堂用語的準確性和得體性，語音語調要正確，口齒清楚，話語組織要合理。語法正確，用詞準確，符合英語表達的習慣。此外教師流利的口語，優美的音色也是激發學生模仿說英語的巨大動力。

2.尊重學生差異，進行公正評價

初中英語教學要讓學生樂于學習，還要取得最大效果，就要針對學生的差異，采取不同的措施，最好在教學中實行粗線條的等級評價，把掌握的知識分成三等，基礎不等的學生分別對應相應層次的知識體系。基礎差的學生能基本表達單詞、簡單句型就應該給予肯定的表揚，基礎中等的學生如果不僅能完成自己的分內任務而且也完成了基礎優秀的學生的部分任務，就應給予相應的獎勵；若基礎優秀的學生能較為流利地表達較難的知識，教師就要及時獎勵，給學生一些積極的稱號，例如“進步之星”“優秀之星”等，并用照片貼在教室的墻上，讓學生時時感到進步的快樂。

二、教師優秀的道德品質

1.做一名合格的英語教師，不但要專業過硬，還應該是一名有幽默感和隨機應變的能力的人

例如，在教學人教版七年級目標英語第九單元Whats your favorite subject？中，學生對于“my favorite”的理解為漢語“我最愛的”。因此，他們往往一下筆會寫成 “I favorite”，這是一個每一屆學生的小難題，為了讓學生一次就能明確地記住“my favorite”的用法，教師可以假裝“日本鬼子”的語氣來說，“我的最喜愛的”。學生會哄然而笑，就在這快樂一笑的時刻，他們會輕松地記住“My favorite”“Your favorite ”“His favorite”“Jennys favorite”等一系列規范的表達。

2.做一名合格的英語教師要善意地多鼓勵學生，切忌隨意批評他們，讓學生感受到教師的友好

怎樣表達教師對學生的友好呢？教師可以通過豐富的語言、愉快的表情、適當的肢體活動，如微笑著對學生說“今天，在課堂上，你們作對話表演時的認真勁讓我很感動，我很想跟你們一起參與到對話表演中感受大家的快樂”。這樣學生會爭著邀請老師參加他們的小組，這時，教師可以適時參加某個小組，和學生共同表演對話，讓其他小組評判。通過這種活動，一下子拉近了和學生的距離。讓學生在親切友好的氣氛中掌握知識。

3.做一名合格的英語教師要時時充滿慈愛之心，“感人心者，莫先乎情”

作為英語教師，在教學過程中最簡單又能體現愛的方式是微笑，微笑效應足以引起師生之間感情的共鳴。教師的微笑就像一股潺潺流入學生心田的清澈溪水，教師的微笑就像一縷照在學生心田的陽光，是提高學生學習積極性的催化劑。教師應該親近學生，關愛學生，走進學生的心靈，與學生進行心與心的交融，關心學生的學習、做人和身心健康。要以真誠的心與學生進行思想交流，及時了解問題，熱忱地幫助學生樹立自信并制訂符合實際的計劃，與學生建立彼此信任，真誠的感情。教師真誠的感情是打開學生心靈之窗的鑰匙，也是讓學生快樂學習的關鍵。例如，有時課堂上會突發一些意外，比如有學生趴在桌子上，這時，教師就不要以為上課重要，而是自顧上課裝作沒看見，有可能這名學生得了急性病，又不敢向老師請假。此時，教師應上前好言詢問，可以摸摸他的額頭看是否發燒，并問：“你哪里不舒服，能告訴老師嗎？老師可以幫你。”而不是說出傷害學生自尊的話來，比如“坐起來，別裝了好好聽課”。這樣會使學生覺得老師不近人情從而使師生感情越來越遠。不利于教師的遠期教學目的，達不到預期的效果。

前蘇聯著名教育家蘇霍姆林斯基說過：“學校里的學習不是毫無熱情地把知識從一個頭腦裝進另一個頭腦里，而是師生間每時每刻都在進行的心靈接觸。”隨著我國英語教育的大力改革，我們國家英語考試方面要進行實用性的轉變。要徹底改變我們的“啞巴”英語，就要從中學英語教學抓起，讓學生打好堅實的聽、說、讀、寫四項基本技能。而做到這一點，就先要上好每一節快樂而規范的英語課。

參考文獻：

[1]張耀龍.學習興趣是中學英語教學的啟智鑰匙.中學外語教與學，2013（4）.

[2]茍銀平.學好英語非“說”不可.江蘇教育研究，2012（32）.

[3]李秉德.教學論.北京人民教育出版社，1991.

（作者單位 青海省湟源一中）

編輯 薛直艷