淺談中學生語文朗讀興趣的培養

曹祥蘭

摘 要：朗讀教學在語文教學中具有十分重要的作用，但是我們發現在實際教學過程中教師往往重視不夠，容易以講代讀，在一定程度上忽略朗讀教學。就朗讀教學在整個語文教學中的重要性、培養和提高學生朗讀興趣的方式方法等問題，談了一些教學過程中的具體做法和體會，具有一定的針對性和借鑒意義。

關鍵詞：朗讀；范讀；朗讀指導；朗讀興趣；朗讀教學

“語文”，顧名思義，“語”就是口語表達，“文”就是書面表達。提高語言表達能力的有效方法是朗讀，只有通過朗讀，才能把文章中的美詞佳句內化為自己的語言，才能充分地理解文章的內容，感悟文章的思想情感。新課程標準指出，各個學段的閱讀教學都要重視朗讀，要讓學生充分地朗讀，在朗讀中整體感知、培養語感，在朗讀中體驗、品味語言的精彩。因此，面對新的形勢，作為一名語文教師要把“朗讀”這把劍舞得游刃有余，就得著力培養提高學生朗讀的興趣，千方百計把學生朗讀的熱情激發出來，調動起來。

一、朗讀在語文教學中的重要作用

1.朗讀是理解課文的重要手段

知識，只有真正地理解了，才能更好地記憶，更好地運用。朗讀過程中，能感知語言的意義，有助于理解文章，更好地接受新知識。教師在教學時，首先應訓練他們出聲朗讀課文的能力，帶點強制性地集中他們的有意注意，然后再逐漸地培養學生脫離這種被動式的有意注意，最終走向主動式的無意注意，學會約束自己，進行必要的朗讀學習和訓練。

2.朗讀能夠增強學生記憶能力

日本心理學家高木重朗曾說過：“一般來說，朗讀比較能記住東西，尤其是頭腦不清醒的時候，更應該清楚地讀出聲音來。這是因為朗讀會給大腦以刺激，思想容易集中一點，整個身心好像進入了‘臨戰狀態。”語言像音樂一樣有節奏，有韻律，無論你朗讀一個詞語或一篇文章，它的音節韻律都會在你的大腦里留下很深的印象，使你久久不會忘記。實踐證明，在語文課堂教學中貫穿各種形式的朗讀，不僅能夠活躍課堂氣氛，集中學生的注意力，而且有利于增強學生記憶的效果。

3.朗讀是培養說話能力和寫作能力的有效方法

朗讀有助于提高口頭表達能力，能積累詞匯，熟悉句型，能培養學生正確、流利、清晰、富于表情的說話習慣。不僅如此，還利于提高書面表達能力。因為“讀”是前提，“讀”是接受信息，而寫作是對信息進行處理和加工。如果沒有信息輸入，處理信息就無從談起。背得很熟的東西，寫文章時就會想到使用它，便能招之即來，呼之欲出。前人所說的“勞于讀書，逸于作文”，正緣于此。

4.朗讀有利于發展學生的智力

朗讀是閱讀最基本的方式之一。學生通過這種閱讀方式可以獲得更豐富的感性經驗，使學生的思維得到應有的訓練，成為得心應手的工具。他們可以用這些工具，將自己的感受用不同的方式表達出來，可以與人交流，并通過不斷的交流，逐漸提高學生思維的品質，推動思維的靈活性和邏輯性的訓練與發展，加強學生智力的開發。

二、培養和提高語文朗讀興趣的方法

1.創設情境，激發學生的朗讀興趣

朗讀能讓學生更好地體會、理解和表達課文的思想感情。對于語言和意境較優美的詩歌和散文，尤其應重視朗讀訓練。如，在教學《荷塘月色》時，教師可以根據作品的情境、節奏，配上平和、悠揚、和諧的音樂，營造優美的朗讀情境，更能使學生盡快進入角色，激發學生朗讀的興趣，活躍課堂氣氛。

2.重視范讀，讓學生產生情感共鳴

學生能正確流利地朗讀課文并不難，但要達到感情充沛，絕不是一件輕而易舉的事。指導學生有感情地朗讀課文最常用最有效的方法之一就是范讀。教師可以先用清新、流利、飽含情感的語氣、語調范讀課文，學生在老師范讀或聆聽網絡范讀中充分感受課文的意境，體會語言文字的美妙，一種對美的追求之心油然而生，自然而然地會產生出朗讀的欲望，點燃強烈的朗讀熱情。

3.提供平臺，盡情展現學生的才華

實際上每個學生都有表現的欲望，并且希望得到教師或家長的肯定。教師可以充分利用學生的這一心理特點，讓學生自由設計、布置舞臺，盡情展現自己的才華，進一步激發朗讀熱情，培養學生主動參與各種文體活動，充分調動他們的積極性，提高思維創新的能力。

總之，教師要深入實踐，勇于探索，大膽創新，本著求真務實、注重實效的原則，一步一個腳印，扎扎實實地對學生進行朗讀訓練。精心地指導學生進行朗讀，注意朗讀訓練的方式方法。只要在朗讀過程中注重并努力激發和培養學生的朗讀興趣，就能讓學生在朗讀教學中學會朗讀，在朗讀中展現學生的才華和風采。

參考文獻：

龔永軍.閱讀補營養語文長勢壯[J].陜西教育，2014（4）.

編輯 董慧慧