淺析Phonics在小學英語教學中的應用

唐群群

摘 要：現在有些學生對于英文單詞的發音不夠準確，對于英文單詞的拼寫總是出錯，針對這些情況，就會發現教師的教學方法出現了問題。目前，國外自然拼讀法進行的效果非常好，我國小學英語教學借鑒其教學方法，幫助學生們將英文單詞的發音與拼寫聯系起來，掌握字母的發音、字母組合的發音以及單詞的拼寫之間的相互聯系，有效的提高學生們記憶和學習英文單詞的效率。

關鍵詞：小學英語；Phonics；單詞拼寫；學習方法

Phonics教學法來幫助學生們學習英語單詞的發音和拼寫，能夠幫助學生們熟練掌握詞匯，使得學生們不用死記硬背，輕松學習英語。相對于大多數的英語單詞來說，都可以根據其拼寫字母來發音，學生們可以掌握字母語音的發音規則，熟悉字母在單詞中的發音規律，就可以自己讀出單詞，并且能夠拼寫。

英文單詞是字母拼在一起組成的，其發音以單個字母為基礎。音標是字母發音的標注，能夠幫助我們來認讀單詞。教師可以充分利用英語的特點，將單詞中的字母與其發音聯系起來，幫助學生認識單詞。學生掌握音標，就能夠根據其發音直接拼寫出單詞，了解字母與字母組合發音規律后，就能夠掌握學習英語單詞的方法。

一、認讀訓練

小學生學習英文需要將發音與字形相結合，這是一個逐步認識的過程。單純的教給學生發音、字形，很難讓學生們牢固的掌握知識。我們可以給學生們設置一個比賽，看學生們誰的發音最準確。將單一的字母發音重復朗讀，讓學生們能夠認真聽發音，觀察教師發音的口型，并且認真模仿。

二、聽音練習

學生們只有認真的聽到正確的讀音，才能夠模仿出發音，因此，訓練聽力是相當重要的。教師可以讀一些單詞，讓學生們將所聽到的音標寫下來。模仿是小學生學習英語發音的主要方法，學生們只有多聽、多模仿、多練習，才能夠提高英語聽力水平。教師應當給學生們設計各種聽力練習，給學生們提供練習的平臺，使得他們培養聽力水平，提高語感。

英文兒歌簡單、押韻，小學生普遍喜愛學習，能夠背誦、記憶。教師利用Phonics教學法使得小學生學習英文單詞變得簡單，英文字母變得靈活。

比如，我們在學習Cc和Dd字母的發音的時候，可以用兒歌來幫助學生們學習：

Lets chant：

c c c Cc is for cake [k] [k] [k]

c c c Cc is for cat [k] [k] [k]

d d d Dd is for desk [d] [d] [d]

d d d Dd is for double [d] [d] [d]

三、拼讀訓練

Phonics教學法的主要目標就是要學生們能夠拼寫、記憶單詞。英語單詞，只有多看、多讀、多寫，才能夠熟練掌握。我們在課上可以聽寫、提問，增加學生們學習、練習的機會，設置時間，比賽速度、正確率等。

在教學中安排英語游戲，創設游戲情境，激發學生們學習英語的興趣。這種教學方法能夠吸引小學生的注意力，激發他們的學習熱情，充分調動小學生學習英語的積極性，使得他們能夠自主地投入到英語的學習當中去。教師利用Phonics教學法再加上游戲設計，就會提高英語教學效率。

比如，在課上學習英語單詞的時候，教師將單詞按照一定的規律，排列在一個表格中，可以使相同首字母的放在一行，然后讓學生們按照表格站位，并且記住自己所代表的單詞。教師用簡練、易懂的句子形容單詞，當學生代表單詞與老師所描述的相同時，該學生就要將單詞朗讀并拼寫出來。這樣學生們就會對該單詞印象深刻，并且意思明晰，便于記憶。

四、善于總結

學習方法多種多樣，每個學生應當根據自身的特點找到適合自己的學習方法。學習方法是學生們在不斷的學習中探索和改進的，教師應當適當的引導，在利用Phonics教學方法的前提下，幫助學生們找到并且逐漸完善自己的學習方法。英文單詞時學習英語的基礎，而字母的學習是單詞的基礎。首先學生們要認識并會讀出每個字母，然后再將字母的讀音區別拼讀單詞。將學習的單音節字母上升到多音節，然后再加以分類學習新的單詞。我們所上的每一節課，都要讓同學們將相同字母的不同單詞總結、分類，做好筆記。

比如，我們在學習字母a的發音時。首先，a可以發[a：]，pass，car，start，然后，a還可以發[？藜]，apple，ant。學生們就可以根據a的發音的不同將所學單詞進行分類、匯總，總結字母發音規律，使英語的學習變得簡單

自然拼讀法作為一種手段，能夠給我們學生的讀寫提供方便，因此，在關注學生對于字母和聲音之間聯系的掌握程度時，教師應當注重學生語音意識的培養，能夠運用自然拼讀法來解讀單詞或者組合字母。綜上所述，我們一直在為了學生能夠在日常的讀寫活動中正確和流利的運用自然拼讀法而努力，這就是我們的最終目標。

參考文獻：

鄺惠春.Phonics教學法在小學英語教學中的運用[J].成功：教育，2009（03）.

編輯 喬彥鵬