高中英語高效課堂氣氛的影響與營造探究

梅繼國

摘 要：課堂氣氛是由教師與學生共同作用產生的，課堂氣氛對課堂教學效果作用重大，因此，在新課程背景下，為了實現高中英語高效課堂教學，積極研究如何創設良好的課堂氣氛對提高高效課堂教學是極其必要和重要的。

關鍵詞：課堂氣氛；英語教學；高效課堂；影響對策

課堂氣氛是指在課堂教學過程中，由教師與學生共同作用所形成的一種心理狀態。一旦產生，便影響著課堂教學效果。

課堂氣氛的變化對課堂教學產生重要影響。心理學研究表明，人的心理狀態影響著人的各種心理機能，活動效率對心理狀態的依賴程度可達70%。實踐證明，消極沉悶的課堂氣氛，使學生情緒低落，注意力不能集中，整個學習過程被動接受，教學效果低下；而積極活躍的課堂氣氛能使學生大腦皮層處于興奮狀態，在學習中積極主動、注意力集中、思維敏捷、學習興趣極強，從而更好地接受新知識，有助于提高學習效率，達到良好的教學效果。那么，在英語課堂教學過程中應如何營造良好的課堂氣氛呢？

一、以情感、興趣來激發學生的積極性，激活課堂氣氛

德國教育家第斯多惠曾經說過：“教學的藝術不在于傳授的本領，而在于激勵、喚醒、鼓舞?！苯虒W過程是師生情感雙向交流的過程，教學活動充滿積極的情感，即能產生良好的課堂氣氛。教師的情感不僅影響著自己的教學思維和語言表達，更能影響學生的學習動機和興趣態度等。

興趣是激發學習的最好老師。學習興趣是學生學習的內在動機，是學生追求知識，探索真理的意向活動。在教學過程中，教師要研究學生的學習欲望，興趣需要，運用各種行之有效的手段和方法，滿足學生的好奇心，求知欲，引起他們對學習的樂趣，從而達到良好的課堂氣氛。

二、利用精彩導課的作用，營造良好課堂氣氛

導課是課堂教學過程中的重要步驟，一堂課的導課猶如一場戲的“序幕”。它雖然只有短短的幾分鐘，卻關系到整節課的和諧與成功，起著影響全局的作用。在課堂教學中，利用聲色、影像等多種生動精彩的導課，能吸引住學生的注意力，調動學生的情感，相反缺乏吸引力、無新意的導課，會使學生的熱情迅速下降，無法引起他們的興趣。因此，精彩導課有利于提高課堂氣氛。

三、提高教師語言表達能力，增強感染力，調動課堂氣氛

新課程提倡把課堂還給學生，但在課堂教學中，教師的作用仍很重要。教師在課堂上對課文重新加工，充分運用課堂語言藝術來調動學生的學習興趣，仍然是很必要的。在講必修3 The Three Gorges Dam時，選用毛澤東《水調歌頭·游泳》的詩句“更立西江石壁，截斷巫山云雨”來形容三峽大壩的建成創下了多少人類奇跡！運用三峽美麗圖片和運用語氣的抑揚頓挫，將情感滲透到課文講述中，強烈的感染了學生，調動了課堂氣氛。

四、充分發揮信息技術的優勢，創設動態教學情境，提高課堂氣氛

《基礎教育課程改革綱要》要求，大力推進信息技術在教學過程中的應用，“充分發揮信息技術的優勢，為學生的學習和發展提供豐富多彩的教育環境和有力的學習工具”。運用多媒體計算機輔助教學，可讓學生從聲、形、色、圖等方面去感受課文的情境，給英語課堂教學帶來生機與活力，提高課堂效率，培養學生的創新精神和實踐能力。例如，在講解時態時，運用一些動畫和箭頭把枯燥的句例制作成動態圖，采用不同顏色描繪，這樣一來把原來靜止的、枯燥的內容變得直觀形象、生動具體，激活了英語課堂氣氛，提高了課堂效果。

五、建立融洽的師生關系，為營造良好課堂氣氛提供基礎

常規教學中的“師道尊嚴”易使師生間矛盾激化。而新型師生關系的本質是民主和創造，教師的活動也不再是依據既有模式灌注現成知識，而要應對學生活躍的思維和變化的情緒，不斷推出有創意、有針對性的教育策略。建立融洽師生關系，有利于創設良好的課堂氣氛。

“同課異構”體現課堂教學效果的截然不同，這說明，課堂氣氛不僅和教師當堂的教學有關，而且和師生關系有關。例如：一樣的授課內容，但是由于任課教師在一個班曾批評過某些學生，甚至發生不愉快，那么，這節課的教學秩序就會特別混亂，或者死氣沉沉，無人合作，教師唱“獨角戲”。因此，融洽的師生關系有利于創設良好的課堂氣氛。

總之，課堂氣氛影響著高中英語高效課堂教學的實現，因此，作為一名高中英語教師，應加強對課堂氣氛作用的探究，不斷探究如何營造良好的課堂氣氛，高度重視其對高效課堂實現的重要作用。

參考文獻：

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編輯 李艷韜