信息技術(shù)教學(xué)中滲透德育教育的必要性

王新玲

摘 要：信息技術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)明確要求：“教育學(xué)生正確認(rèn)識和理解與信息技術(shù)相關(guān)的文化、倫理和社會等問題，要負(fù)責(zé)任地使用信息技術(shù)。”因此，對于信息技術(shù)教師來說，在信息技術(shù)教學(xué)中的滲透德育教育是必要和必須的。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；滲透；德育教育；滲透必要性

蘇霍姆林斯基說過：“教師在從事平凡的日常工作時，任何時刻都不應(yīng)當(dāng)忽視將來。他應(yīng)當(dāng)看到他的學(xué)生在二十年后將成為什么樣的人。還應(yīng)當(dāng)看到，在學(xué)校里，在對學(xué)生的德育工作中，正在為未來的家庭打下思想的、道德的、論理的和審美的基礎(chǔ)”。從這個角度來說，青少年時期的德育教育是關(guān)鍵時期。因此信息技術(shù)教師在課堂中有意識地對學(xué)生進(jìn)行滲透思想品德的教育，是十分必要的和行之有效的。因此，對于我們信息技術(shù)教師來說，在信息技術(shù)課中的滲透德育教育是必要和必須的。下面談一下自己的粗淺認(rèn)識和具體做法。

一、培養(yǎng)學(xué)生良好的上機(jī)習(xí)慣，自覺營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境

信息技術(shù)課是一門操作性較強(qiáng)的學(xué)科，大多數(shù)課時是在機(jī)房中進(jìn)行學(xué)習(xí)的，在機(jī)房上課，我發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生生活和上機(jī)習(xí)慣都很不好，喜歡在機(jī)房里偷偷吃零食，藏著顯示器后面悄悄和同學(xué)說話，上機(jī)時隨意操作電腦，不愛惜電腦設(shè)備等。因此，我認(rèn)為培養(yǎng)學(xué)生的上機(jī)習(xí)慣很重要。例如：給同學(xué)們播放，我在網(wǎng)上搜集了一些“學(xué)生在干凈整潔的機(jī)房上課”的圖片，再啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生自己說一說去機(jī)房上課應(yīng)該怎樣做，最后讓學(xué)生自己制定的機(jī)房上機(jī)要求，引導(dǎo)學(xué)生在機(jī)房上課要遵守紀(jì)律，愛護(hù)計算機(jī)設(shè)備，培養(yǎng)正確規(guī)范的操作，幫助學(xué)生形成良好的行為習(xí)慣。將德育落到實(shí)處，為學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、聯(lián)系生活，結(jié)合教材內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生良好素養(yǎng)

對于信息技術(shù)教學(xué)，首先要從教材內(nèi)容出發(fā)，聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際生活，在知識講授與技能訓(xùn)練之中，有目的、有計劃地寓德育于教學(xué)之中，達(dá)到教學(xué)與育人的雙重功效。在信息技術(shù)課中我是這樣進(jìn)行德育教育滲透的。

例如：在講授word制作圖文并茂的報刊時，剛好就要到母親節(jié)了，首先我在上課前給同學(xué)們展示了，我準(zhǔn)備的一幅“母親”的圖片，請同學(xué)們說一說，欣賞了圖中“母親”之后的感受，兩位學(xué)生分別談完自己的感受之后，我又引導(dǎo)學(xué)生想想自己的母親每天不辭辛苦地為我們操勞著，我們應(yīng)該學(xué)會感恩，學(xué)會回報母愛，感激媽媽為我們的健康成長所付出的一切。母親節(jié)快到了，為了給媽媽送上我們的祝福，這節(jié)課大家一起來學(xué)習(xí)用word制作一份電子賀卡。通過聯(lián)系實(shí)際生活制作有意義的電子賀卡，不但讓學(xué)生學(xué)會了電子賀卡操作技能，同時對學(xué)生進(jìn)行了良好的情感教育，也讓學(xué)生產(chǎn)生了強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)，促進(jìn)了學(xué)習(xí)效果的提高。

信息技術(shù)教材內(nèi)容幾乎都能與生活相聯(lián)系，這就需要我們吃透教材，在課堂教學(xué)中緊密聯(lián)系生活實(shí)際，實(shí)現(xiàn)在信息技術(shù)課堂教學(xué)中滲透德育教育，讓學(xué)生得到思想品德的熏陶。

三、注重培養(yǎng)學(xué)生良好的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神

在信息技術(shù)教學(xué)過程中，我注重采用以小組為單位的任務(wù)驅(qū)動教學(xué)模式。由于我所教班級的學(xué)生上機(jī)操作能力都存在較大的差異，只有少部分學(xué)生家里有電腦，所以個別學(xué)生操作能力較好。操作能力強(qiáng)的學(xué)生能很快完成練習(xí)，就想去玩金山打字游戲；操作能力較差的學(xué)生有時到下課了完成不了練習(xí)任務(wù)，他們就對練習(xí)沒有信心。因此，我在分組的時候也是根據(jù)學(xué)生的掌握計算機(jī)的程度搭配進(jìn)行分組的。每個小組有一位小組長，負(fù)責(zé)組織協(xié)調(diào)小組練習(xí)時組員的分工協(xié)作，在小組成員操作遇到困難時，小組長負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)，遇到困難先在小組內(nèi)尋求幫助，小組自己解決不了，再向其他小組成員或教師求救，解決問題后繼續(xù)完成自己的作品。

每節(jié)課的最后我都會留幾分鐘給學(xué)生展示欣賞，每組學(xué)生本節(jié)課交上來作品；并請同學(xué)們做點(diǎn)評，指出作品的優(yōu)缺點(diǎn)。同學(xué)們都很希望自己的作品能得到同學(xué)和老師的贊美和肯定。這樣，每位同學(xué)都能積極地參與到實(shí)踐練習(xí)中去，也逐步消除了個別厭學(xué)情緒。通過分小組練習(xí)方式進(jìn)行教學(xué)，不僅增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還有效地提高學(xué)生的協(xié)作處理問題和解決能力、人際關(guān)系處理能力，培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)精神。

四、搭建網(wǎng)絡(luò)平臺，展播作品促德育

雖然我們是農(nóng)村學(xué)校，但是學(xué)校已基本實(shí)現(xiàn)了班班通，每個班里都有電子白板，在與德育處和班主任的協(xié)商溝通后，我們在大課間開展了學(xué)生優(yōu)秀“視頻”作品展播的活動。

首先，以班級為單位組織學(xué)生拍攝同學(xué)們的校園生活視頻，例如：七年級學(xué)生拍攝校園文化宣傳視頻，八年級學(xué)生拍攝他們自己植樹綠化校園的視頻，九年級學(xué)生拍攝同學(xué)體育鍛煉的視頻等。其次，同學(xué)們分工協(xié)作積極參與到錄制，再通過白板班班通在大課間展播，觀看。在展播和比較的過程中無形的促進(jìn)對學(xué)生的德育教育。

綜上所述，教育就是引領(lǐng)學(xué)生，是一棵樹推動另一棵樹。我們只要積極恰當(dāng)?shù)亻_展信息技術(shù)的活動，就能有效地提升學(xué)生的情感態(tài)度價值觀，進(jìn)而促進(jìn)在信息技術(shù)教學(xué)中滲透對學(xué)生的德育教育。因此，以后更好的開展對學(xué)生德育教育，需要更多的老師共同協(xié)作。

編輯 王愛芳