淺談初中語文教學中的課堂互動

高科學

摘 要：初中語文教學中的課堂互動，不但可以活躍課堂學習氣氛，而且還能增進師生之間的交流，使教師能夠了解學生的學習需求，進而采取有針對性的教學手段。根據實際的語文教學經驗，針對初中語文教學中的課堂互動談談個人的見解。

關鍵詞：初中語文；課堂教學；課堂互動

課堂互動，其實質就是通過師生之間、學生之間的相互交流、情感及信息傳遞的過程。在課堂通過師生互動可以改變傳統教學模式的束縛，使學生能夠在課上敢于表達自己的想法，通過生生互動，可以發揮課堂合作學習的效果，使學生在互相幫助、互相推動下提高學習效率。那么，如何將課堂互動理念全面貫徹到初中語文課堂教學中呢？以下，跟隨筆者的思路，總結一下筆者的教學

方法。

一、把握課堂互動最佳時機，以增強互動

在筆者看來，并不是在課堂上進行任意的互動就能夠取得較好的教學效果，也不是完全取決于教師自身的意愿就能提高課堂互動的質量。課堂互動應該結合教學的實際情況，也就是要把握好課堂互動的最佳時機。這樣做才能將課堂互動的效果充分發揮出來。在日常教學中筆者是這樣做的：

由于初中生的情感是極其豐富的，在日常的教學中，只要觸碰了學生的思想和情緒，并滿足學生的精神需要，就能發揮出意想不到的教學效果。師生互動應該滿足學生的情感需求，并給予學生指導和幫助，從而使學生樹立學習自信心，使課堂成為每個學生都能勇于發言、交流的園地。

例如，在學習胡適的《我的母親》一文時，我指導學生要掌握正確的閱讀方法，之后我給學生講解了在我小的時候，母親悉心照顧我，令我感動和至今難忘的事情。學生聽了我的故事之后，有的學生毫無掩飾地向所有學生說出了小時候自己的母親去世了，很渴望母愛，有的學生將母親送自己上學的場景在學生面前講述了出來，整個課堂注入了濃濃的情感氣息，于是我讓學生反復有感情地閱讀課文，讓學生聯系生活實際來體會文章作者真摯的情感，并和其他學生進行交流。這樣整節課就能夠更加生活化，課堂互動效益也會提高。

二、尊重學生的主體性，強化課堂互動

讓學生成為課堂教學活動的主人，是新課程標準對教師提出的新的教學要求，也是全面提高學生綜合學習能力的需要。在互動中增強教學實效，使學生的主體性在課堂上充分發揮出來。

筆者認為，初中語文閱讀教學可以培養學生獨特的個性，并增強學生的生活感悟，使學生在學習中受到啟發。為了尊重學生的學習感受，就要增強學生的閱讀體驗感，在日常的教學實踐中，要尊重學生在課堂上的主體性，強化課堂互動，激發學生學習的主觀能動性。

比如說，在學習《阿長與山海經》一文時，我先讓學生默讀課文，學生讀完課文之后，我向學生提出這樣的問題：“請問同學們，你們喜歡文中的長媽媽嗎？為什么喜歡？此時，課堂上你一句我一句的聲音布滿了整個課堂，有的學生說長媽媽人好、善良，有的學生說被阿長的生活細節所打動。在課堂互動體驗中，學生深刻地理解了作者對阿長深厚的情感。

又如，在學習沈復的《童趣》一文時，為了使課堂學習氣氛更濃，調動學生學習興趣，我給學生講述了我的童年趣事，講述了我和童年小伙伴嬉戲的歡樂場景，之后我問學生童年生活有哪些記憶是深刻的，學生聽到這個話題，注意力都集中起來了，有的學生舉手說，在童年的時候和小伙伴到草叢中放鵝子，有的學生說童年時候和小伙伴玩踢毽子、跳皮筋，捉蛐蛐。之后我開展即將要學習的內容，我對學生說：“今天我們就要學習一篇能勾起我們兒時回憶的文章，從中我們也會受到很多啟發。接下來學生開始認真地閱讀課文，學完這篇課文之后，為了發揮課堂互動效果，我讓學生寫一篇關于自己童年趣事的作文，然后每個學生將自己寫的內容讀給所有學生聽，我發現采用這種教學方法，整個課堂學生學習積極性非常高漲。

三、建立和諧的師生關系，以此激活課堂互動

課堂上師生互動是提高課堂質量的有效途徑。師生互動教學能夠將學生的主體性體現出來。學生在教師的引導和幫助下，能夠進行獨立思考，有助于激發學生的學習思維。所以，在課上建立和諧的師生關系，給學生營造一個和諧、融洽的學習環境，更有益于學生在學習中勇于挑戰學習困難，并能夠將課堂互動激活，使

課堂互動教學達到事半功倍的教學效果。

比如，在筆者執教毛澤東的《中原我軍解放南陽》一文時，我利用多媒體給學生播放了一段中原我軍解放南陽的相關視頻，同時又給學生播放了人民解放軍百萬大軍橫渡長江的場面，之后讓學生體會課文的主旨。整個教學的過程是讓教師的教和學生的學形成互動發展的情形，以達到共同學習的目的。在這個共同學習和體驗學習的過程中，學生始終處于主體地位，這樣不但可以將課堂互動因素充分調動起來，而且還能讓學生體會到今天幸福生活的來之不易。

綜上所述，初中語文教學中的課堂互動，有助于活躍課堂學習氣氛，能夠調動學生學習的積極性，引導和幫助學生增強學習情感體驗，使學生能夠更加熱愛生活。

參考文獻：

[1]宋瑞琴.淺談初中語文課堂教學中的師生互動[J].祖國：教育版，2012（11）.

[2]唐建成.淺談初中語文課堂教學互動的有效性[J].大觀周刊，2011（41）.

編輯 王團蘭