關于構建初中數學高效課堂的幾點思考

吳興剛

摘 要：隨著中國教育事業的不斷發展，如何構建高效課堂成為學校以及教師最為關注的話題，它既有利于減輕學生的學習負擔，又有利于提高教師的教學效率，就初中數學為例，對如何構建高效課堂提出了一系列切實可行的措施，旨在促進學生全方位發展，為中國教育事業的騰飛打下堅實的基礎。

關鍵詞：初中數學；高效課堂；學習興趣

數學是一門抽象的、邏輯性強的學科，學生要想學好數學，必須付出比其他學科更多的努力。數學課堂是教師展開數學教學的主要陣地，同時它還是學生獲得數學知識、養成數學技能的主要場所，這就要求教師要著眼于構建高效的數學課堂。那么，教師可以采取哪些措施呢？為此，本文提出了以下幾點看法。

一、提升初中數學教學的技巧

眾所周知，不同的學科有著不同的特征，而數學最明顯的特征就是抽象性，它在學生整個的數學學習中有著至關重要的作用，

具體表現為承上啟下。在初中數學教學中，教師必須幫助學生糾正在小學階段形成的一些不良習慣，要及時地引導學生去探索、去

揭秘，只有這樣，才能幫助學生形成良好的思維習慣，讓學生能夠盡早地適應高中階段繁重的學習任務。為此，教師必須提高初中數學教學的技巧，首先，教師應營造一個良好的教學氛圍。在教學的過程中，應不斷地深入到學生中去，要將學生看成是與自己平等的朋友，要能夠贏得學生的信任，真正意義上地引起教與學之間的共鳴；其次，要為學生創設一個寬松、和諧的教學環境，要讓學生感受到課堂教學的趣味性，從而提高學生的學習興趣。比如，教師在講授統計圖一章時，可以先讓學生觀察不同的統計圖，然后再讓學生回答與統計圖有關的問題，在學生回答之后，教師可以將學生分成不同的小組討論并總結不同統計圖的特征，這樣教師的教學就可以取得事半功倍的效果。此外，教師還可以鼓勵學生積極地去動手實踐，比如，針對一個班的學生，可以從年齡的角度將他們分成不同的小組，然后畫出相應的統計圖等。

二、明確授課的方向并確定課堂教學的有效設計

要想構建高效課堂，就必須重視課前的備課，它是高效課堂的首要前提，這就要求教師要最大限度地熟悉教材并擬定備課的提綱，提綱擬定之后，還要通過每周的固定交流研討會確定教學方案。值得注意的是，課堂教學是一個動態的過程，在教學中，學生的知識結構、理解能力等都會出現不同的差異，也就是說，教學設計與實際教學環節難免會出現不相適應的地方，從信息疏離或者是結論匯總方面而言，教學設計要想不斷適應高效課堂的構建，就必須滿足以下幾點要求：（1）教師所確定的教學活動必須與學生的實際生活相貼近，必須符合學生的知識結構和理解能力需求。數學來源于生活又高于生活，學生學好數學就能有效地解決生活中出現的問題，而通過生活學生也能學到相關的數學知識；

（2）教師所講的知識、技能等必須與學生的學習態度、價值觀等相融合，這有利于培養學生良好的學習習慣，最終促進學生的可持續發展；（3）在數學學習中，最重要的方式就是自主探求、動手實踐與交流，這就要求學生完全擺脫對教師的依賴，教師也不能一味地寵溺學生，相反的，要不斷鼓勵學生去追根溯源，探索自己需求的知識。

三、不斷組織學生進行總結和歸納

學生學習新知識有很大的難度，因為新知識的學習必須經過構建、拓展、應用等一系列過程，只有經過不斷地學習、思考和實踐，才能將已學的理論知識轉化為實際，才能將教材中所得到的經驗轉化為自身的直接經驗。比如，教師在講授“三角形定理”一節時，學生大多不能理解三角形高、中線、角平分線的定義，這時候，教師就可以在學生掌握相關定理后讓學生分別畫出直角三角形、鈍角三角形、等腰三角形的高、中線、角平分線等，此外，教師還要不斷地引導學生，讓學生通過不斷地觀察明確它們的位置與劃分，最后，教師要不斷地引導學生溫習以前所學習的知識，數學不同知識之間會有千絲萬縷的聯系，只有概括出這些知識之間個性與共性的關系，才能真正意義上地提高教師教學效率。隨著新課程改革程度的不斷加深，人們指出要培養具有創新性的高素質人才，這當中必不可少的就是教會學生反思和歸納，它是提升學生反思能力的重要手段。那么，教師應當怎么做呢？本文指出教師必須對學生進行全程的指導，對于教學中存在的重難點，教師必須反復地對學生進行講解，這樣有利于教師及時地獲得學生反饋的信息并積極地采取應對措施，不斷地調整教學內容，最終達到鞏固教學效果的目的。

綜上所述，構建初中數學高效課堂勢在必行，教師要想在短時間內構建高效課堂是不可能的，它需要教師不斷地進行探索和總結，在不斷的總結中，教師必須通過科學合理的教學方式來提高學生對數學學習的積極性和興趣，此外，教師還要做到以下幾點：首先，提升初中數學教學的技巧；其次，明確授課的方向并確定課堂教學的有效設計；最后，不斷組織學生進行總結和歸納。

參考文獻：

張健.構建初中數學高效課堂的一些思考[J].新課程學習：上，2014（07）：201.

編輯 王團蘭