新課程背景下高中生歷史學(xué)習(xí)現(xiàn)狀及對(duì)策

王玉慶

摘 要：現(xiàn)在江蘇省高考的模式“語(yǔ)數(shù)外”算分選修，只看等級(jí)，在這種情況下，家長(zhǎng)、學(xué)生、學(xué)校都不重視歷史學(xué)科，這就嚴(yán)重制約了高中歷史教學(xué)水平的提高。本文通過(guò)對(duì)高中歷史教學(xué)現(xiàn)狀的分析和對(duì)策的研究，探討如何最大限度地提高歷史教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：歷史教學(xué)；學(xué)習(xí)現(xiàn)狀；對(duì)策

一、目前高中生歷史學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀

筆者對(duì)所在地學(xué)校——江蘇省句容市第三中學(xué)高二歷史班756位學(xué)生做了一次問(wèn)卷調(diào)查。其中對(duì)歷史學(xué)習(xí)充滿(mǎn)信心，有良好的學(xué)習(xí)方法，現(xiàn)在成績(jī)優(yōu)異的人有74人，占總?cè)藬?shù)的9.8%；對(duì)歷史學(xué)習(xí)信心不足，有一定方法，現(xiàn)在成績(jī)一般的有161人，占總?cè)藬?shù)的21.2%；對(duì)歷史學(xué)習(xí)沒(méi)有什么信心，也沒(méi)有什么好的方法，現(xiàn)在成績(jī)較差的有521人，占總?cè)藬?shù)的69%。從問(wèn)卷調(diào)查的數(shù)據(jù)中反映了兩個(gè)重要的問(wèn)題：

（1）從平時(shí)的教學(xué)和學(xué)習(xí)中看學(xué)生歷史學(xué)習(xí)存在的問(wèn)題。①?zèng)]有課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣。古人云：“凡事預(yù)則立，不預(yù)者則廢。”而在問(wèn)卷調(diào)查中，只有213人經(jīng)常有預(yù)習(xí)的習(xí)慣，僅占總?cè)藬?shù)的28.1%。可見(jiàn)在平時(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程中很少有學(xué)生做到課前預(yù)習(xí)。有些學(xué)生偶爾做到了卻不能長(zhǎng)時(shí)間堅(jiān)持。②課堂上學(xué)習(xí)方式死板。 因多年傳統(tǒng)教育和應(yīng)試教育的影響，很多學(xué)生在課堂上不會(huì)思考，不會(huì)動(dòng)腦筋。調(diào)查數(shù)據(jù)顯示只有179人曾經(jīng)對(duì)老師所給的答案產(chǎn)生過(guò)懷疑并向老師提過(guò)問(wèn)題，只僅占總?cè)藬?shù)的23.6%；經(jīng)常和老師交流自己看法的人只有57人，占總?cè)藬?shù)的7.53%。由此可見(jiàn)，現(xiàn)在的學(xué)生普遍缺乏對(duì)問(wèn)題的懷疑精神和創(chuàng)新意識(shí)。③課后缺少必要和及時(shí)的鞏固和復(fù)習(xí)。在問(wèn)卷調(diào)查中，只有213人有及時(shí)復(fù)習(xí)鞏固的習(xí)慣，占總?cè)藬?shù)的28.7%。可見(jiàn)很少有學(xué)生能自始至終做到這一點(diǎn)。這樣不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣日積越累，最終將嚴(yán)重影響學(xué)生歷史成績(jī)的提高。

（2）從學(xué)生的考試中看存在的問(wèn)題。①部分學(xué)生在考試時(shí)不能夠認(rèn)真審題，粗心大意，以致丟分；②答選擇題時(shí)技巧性不強(qiáng)，不會(huì)運(yùn)用求同排除法和求異排除法等方法，得分率較低；③答材料題時(shí)，很多學(xué)生習(xí)慣于先讀材料再看問(wèn)題，這樣很容易被材料牽著走，很難獲取有效信息；還有些學(xué)生答題時(shí)不看材料，完全脫離書(shū)本，答題僅憑感覺(jué)；最后在總結(jié)答案時(shí)部分學(xué)生答非所問(wèn)，雜亂無(wú)章，詞不達(dá)意；④答問(wèn)題時(shí)，審題不清，看不懂問(wèn)題答案；語(yǔ)言不簡(jiǎn)潔，不能用規(guī)范的學(xué)科語(yǔ)言來(lái)回答；知識(shí)學(xué)得過(guò)死板，靈活性方面不足等。

二、解決高中生歷史學(xué)習(xí)問(wèn)題的對(duì)策

（1）加強(qiáng)學(xué)生歷史基礎(chǔ)知識(shí)的培養(yǎng)。教師要培養(yǎng)學(xué)生重視歷史知識(shí)的意識(shí)，指導(dǎo)學(xué)生在課前做好預(yù)習(xí)，課后及時(shí)鞏固所學(xué)知識(shí)。在平時(shí)的學(xué)習(xí)中要立足書(shū)本，吃透教材，全面掌握書(shū)本上和考綱上要求的每個(gè)知識(shí)點(diǎn)，包括書(shū)上的圖片、引文和下面的注釋。

（2）指導(dǎo)學(xué)生不斷改進(jìn)學(xué)習(xí)的方法和習(xí)慣。①做到學(xué)習(xí)的有序性。學(xué)習(xí)要牢牢抓住預(yù)習(xí)、上課、復(fù)習(xí)和考試幾個(gè)環(huán)節(jié)。循序漸進(jìn)，在平時(shí)的一點(diǎn)一滴中積累所學(xué)知識(shí)、培養(yǎng)學(xué)習(xí)和解決問(wèn)題的能力。②掌握學(xué)習(xí)的技巧性。首先，要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)思考：在平時(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程中注意培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)和思辨精神。指導(dǎo)學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)多問(wèn)幾個(gè)為什么，對(duì)歷史事件要縱橫聯(lián)系。如將鄭和下西洋和新航路開(kāi)辟進(jìn)行比較，將三次工業(yè)革命進(jìn)行比較。其次，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)整理所學(xué)知識(shí)：如制作歷史簡(jiǎn)表（我國(guó)古代朝代簡(jiǎn)表、列強(qiáng)發(fā)動(dòng)的五次侵華戰(zhàn)爭(zhēng)簡(jiǎn)表），編寫(xiě)歷史提綱（美國(guó)獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)進(jìn)程表和法國(guó)大革命進(jìn)程表），制作中外大事比較表（如維新思維和啟蒙的比較）。最后，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)記筆記：要求學(xué)生將教師上課所講的知識(shí)要點(diǎn)，自己平時(shí)學(xué)習(xí)的心得感悟，參考資料上的精華以及自己試卷上的錯(cuò)題和解法記下來(lái)，并時(shí)常翻閱，不斷鞏固。③做到學(xué)習(xí)的系統(tǒng)性：在學(xué)習(xí)的過(guò)程中要指導(dǎo)學(xué)生建立知識(shí)體系和結(jié)構(gòu)，做到知識(shí)的點(diǎn)、線、面相結(jié)合。如新航路開(kāi)辟、文藝復(fù)興、資產(chǎn)階級(jí)革命、工業(yè)革命四個(gè)點(diǎn)，那這些就構(gòu)成了一條線—資本主義發(fā)展；資本主義發(fā)展這條線和社會(huì)主義運(yùn)動(dòng)及民族解放運(yùn)動(dòng)這兩條線就構(gòu)成一個(gè)面—世界近代史。

（3）指導(dǎo)學(xué)生不斷提高考試技巧。在答問(wèn)答題時(shí)應(yīng)注意以下問(wèn)題。首先要讀題：對(duì)題目要全讀、細(xì)讀、多讀，領(lǐng)會(huì)題目和材料的意思；再者要審題：明確試題的具體要求，學(xué)會(huì)分析試題的結(jié)構(gòu)成分。分析清楚試題的結(jié)構(gòu)成分，就可完整準(zhǔn)確把握題意；最后要做到答案的規(guī)范化。問(wèn)題的答案要觀點(diǎn)明確，史論結(jié)合；要敘事有序，論證有力；分析史實(shí)，評(píng)價(jià)歷史事件和歷史人物時(shí)，要抓住要點(diǎn)、切中要害，言之成理、論證有力；答案要詳略得當(dāng)，要點(diǎn)全面。試題要求的重點(diǎn)，應(yīng)該多寫(xiě)祥答，將要素交代清楚；非重點(diǎn)部分就須少寫(xiě)略答；文字表述要準(zhǔn)確，調(diào)理要清楚。答案在表達(dá)上應(yīng)力求文字準(zhǔn)確、簡(jiǎn)練，做到“段落化、要點(diǎn)化、調(diào)理化、序號(hào)化”，以求層次清楚，使人一目了然。

總的來(lái)說(shuō)，作為學(xué)生要想取得好的成績(jī)，首先就要勤奮和虛心，其次要在平時(shí)的學(xué)習(xí)中不斷克服自己不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，找到適合自己的好的學(xué)習(xí)方法，在考試中運(yùn)用恰當(dāng)?shù)膽?yīng)試技巧，最后還要持之以恒，不斷積累，這樣才會(huì)成功！

（作者單位：江蘇省句容市第三中學(xué)）endprint