小議數學學困生的有效轉化

陳雪梅

【摘 要】數學知識之間具有很強的關聯性，一旦出現了知識盲區(qū)，對其他知識板塊的學習會產生不良影響，甚至會出現惡性循環(huán)。因此，打好數學基礎是順利進行數學學習的關鍵，為了進一步促進學生的數學學習，本文就針對小學數學學困生的有效轉化展開論述。

【關鍵詞】小學數學 學困生 有效轉化

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2014.02.145

數學是學生在小學階段的一門重要學科，也是學生打好數學基礎的關鍵時期，然而，受多方原因的影響，部分學生出現了數學學習困難的現象。所謂學困生主要是指：智力水平與身體條件正常，在某一學科的學習過程中出現困難的學生。小學階段是學生數學學習打基礎的關鍵時期，一旦學生出現了學習困難，那么，學生的數學學習可能就會出現知識盲區(qū)，對學生以后的繼續(xù)學習會帶來很大麻煩，因此，老師要對數學學困生引起高度重視，并采取有效措施實現學困生的轉優(yōu)。作為一名小學數學教師，我在教學過程中總結了一些對學困生轉優(yōu)很有幫助的方法，在文中與大家分享。

一、尋找學生出現數學學習困難的原因

俗話說得好：“事出有因。”有的小學生之所以會出現數學學習困難的現象，原因是多方面的。因此，想要實現數學學困生的轉優(yōu)，首先要對學生數學學習困難的原因進行分析。造成學生數學學習困難的原因很多，我認為，主要有以下幾個方面的原因：

（1）學生自身的原因。小學生的思維能力雖然還不成熟，且每個學生之間的思維能力還存在一定差別。有的學生樂觀開朗，思維偏向于感性，有的學生安靜文雅、善于觀察，理性思維能力比較強，學生之間思維方式的差別使學生的數學學習產生了不同的效果。數學是一門對學生的理性思維能力要求比較高的科目，因此相對于善于思考的學生而言，感性思維占主導的學生在數學學習過程中就會遇到更多的困難。

（2）對數學學習是否感興趣。有的學生天資聰明，除了數學學習困難以外，其他科目都很出色，造成學生數學學習困難的主要原因是學生對數學學習不感興趣，對數學學習帶有一種排斥心理，隨著時間的推移，學生的知識盲區(qū)越來越多，最終導致學生對數學學習失去了興趣。

（3）老師的原因。作為課堂教學的主導，老師在課堂教學中扮演著十分重要的角色，尤其是在小學課堂上，小學生的自主能力還比較弱，因此，更需要老師進行有效的協調。老師能否有效調動學生的學習興趣、能否為學生創(chuàng)造有利的課堂教學環(huán)境，對學生的學習都會產生很大影響，部分數學學困生對數學學習不感興趣，一個很重要的原因就源于老師。

（4）家庭的原因。家庭對一個人成長產生很大影響，尤其是小學生，心理還不成熟，還不具備理性看待問題的能力，一旦家庭出現不穩(wěn)定狀況，將會嚴重影響學生的學習。隨著社會的不斷發(fā)展，人們越來越感覺生活壓力大，在家庭生活中，父母的壓力很可能會對孩子帶來負面影響，使學生不能專注于學習。

二、實現小學數學學困生轉優(yōu)的意義

小學生就像早晨的太陽，就像含苞未放的花兒，是祖國的未來。數學作為三大主科之一，不管是對學生的學習，還是對學生以后的發(fā)展都產生重要影響。正是因為數學的重要性，學生在小學階段就要進行數學學習。學生是否具有良好的數學功底，關系到以后是否能夠進行高深的科學研究，也關系到學生職業(yè)的發(fā)展與人生的方向。小學階段的數學學習是學生打基礎的關鍵時期，如果把數學學習看成一個建筑高樓大廈的過程，那么，小學階段的數學學習就處于打地基的階段，只有打好了地基，高樓大廈才能順利構建。同理，一旦學生在小學階段出現了數學學習困難的現象，將會對學生以后的學習埋下隱患。因此，一旦學生出現數學學習困難的現象，老師就要及時的對學生進行指導，使學生克服學習中的困難，打下堅實的數學基礎。

三、數學學困生轉化的有效途徑

（1）對學生的數學學習進行正確引導

小學生在數學學習過程中，部分學生難以掌握有效的學習方法，因此，老師要對學生的數學學習進行正確引導。老師既要向學生進行知識的傳授，還要對學生進行學習方法的指導，教會學生該如何學習。例如：對于一些數學定理，老師要教會學生怎樣運用于解決實際問題。一旦學生能夠用理論知識將數學題目順利的解出，會給學生帶來極大的樂趣，既使學生感受到了學習的快樂，又堅定了學生進行數學學習的信心。

（2）有效培養(yǎng)學生的數學學習興趣

學習興趣不濃厚是很多學生出現數學學習困難的一個重要原因，為了使數學學困生輕松轉優(yōu)，需要老師有效培養(yǎng)學生的數學學習興趣。培養(yǎng)數學學困生學習興趣的方法有很多種，其中很重要的一點就是老師要給學生一定的關懷。老師可以給學生贊賞的微笑，給學生期待的眼神，使學生感受到老師對自己的關注，提高學生的學習積極性。

正激勵也是培養(yǎng)數學學困生學習興趣的一個有效途徑。喜歡被關注、被老師表揚是每一個小學生的心理，老師要從學生實際的心理狀況出發(fā)，培養(yǎng)學生的學習信心。老師切記對小學生不要過多地使用懲罰，不然會打擊學生的自信心，使學生的學習信心受挫。

（3）為學生的學習營造一個良好的家庭環(huán)境

學生的學習活動是在學校進行的，但是學生的學習并不完全受學校環(huán)境的影響，還受到家庭環(huán)境的影響，因此，為學生提供一個和諧的家庭環(huán)境也是學困生轉優(yōu)的重要條件。老師要深入了解每一個數學學困生數學學習困難的原因，對于那些因為家庭原因而不愿意學習的學生，一方面老師要對學生進行指導，解開學生的心結，使學生感受到溫暖。另一方面，必要時可以與學生的家長交談，讓家長明白家庭對學生成長與學習的重要性，為學生創(chuàng)造更好的學習環(huán)境。

（4）從學生的實際情況出發(fā)

在進行數學學困生轉優(yōu)的過程中，一定要遵循一切從學生的實際情況出發(fā)的原則。每個學困生數學學習困難的原因不一樣，學生的知識盲區(qū)也不一樣，因此，老師要根據學生的實際情況制定與學生相吻合的計劃，使學生的數學成績能夠得到有效提升。為了有效了解學生的實際情況，老師一定要主動與學生交談，同時老師還要對學困生有耐心，進行耐心的指導，使學生逐步查漏補缺，最終跟上數學學習的節(jié)奏。

綜上所述，新時期要求以學生為本，尊重學生在課堂教學中的主體地位，老師要關心每一個學生，不放棄任何一個學生，實現學困生的有效轉優(yōu)就是將以學生為主體的教學理念落到了實處。對于小學生的數學學習而言，老師需要付出更多的耐心與愛心，只有這樣才能使每個學生都跟上教學的步驟，取得良好的數學成績。相信在老師的努力下，學生的數學學習將會更上一層樓。