簡析中學數學課堂教學的有效性

鄭龍

【摘 要】教學的最基本形式是課堂教學，通過課堂教學學生不僅獲得了知識，而且提升了能力，養成了正確的思想觀念。然而課堂教學是有時間限制的，要求老師運用最少的時間，讓學生掌握最多的科學文化知識。如何有效提高課堂教學的有效性成為擺在老師面前的一道必答題。

【關鍵詞】中學數學 課堂教學 有效性

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2014.02.143

中學數學知識點豐富，是打好學生數學基礎的關鍵時期。學生能否學好數學，關系到學生能否進行高深的科學研究，養成縝密的邏輯思維，因此數學教學對學生而言至關重要。然而在中學階段對學生進行數學教學的時間是有限的。那么該如何有效利用短暫的課堂45分鐘呢？想要學生在有限的時間內學到更多知識，就必須提高課堂教學的有效性。我通過多年的教學實踐，積累了很多能夠有效提高課堂教學有效性的方法，在本文中與大家共享，希望對提高中學數學課堂教學有效性能夠有所幫助。

一、注重調動中學生的數學學習情感

老師可以通過創設有效的教學情境，調動學生的學習情感。將教學環境變得生動活潑，能夠有效激發學生的學習興趣，使學生的注意力完全投入到學習中。想要創設有效的中學數學教學情境。應該從以下幾個方面著手：

第一，進行教學情境創設，必須要目的明確。教師進行教學情境的創設，首先要與課堂教學內容有效聯系起來，并要以教學目標為依據，從學生的實際情況出發，設置出具有啟發性的課堂教學情境，將數學課堂教學情境與數學知識點有效結合起來，為學生營造出真實且客觀有效的教學環境，使學生從數學的角度去思考問題，解決問題。

第二，創設教學情境要有利于教學目標的實現。創造有利于學生數學學習的教學情境，主要是為了更有效的實現教學目的，使學生更有效的掌握教學內容，激發學生的好奇心，引發學生的數學學習興趣，加深學生對數學知識點的印象，提高課堂教學的有效性。

第三，對教學情境的認識要全面。營造有利于學生數學學習的教學情景很重要，但是，并不是每節數學課都要進行具體教學情境的創設，對于創設教學情境比較困難的教學內容，老師可以直接進行知識點的傳授。

二、采用多種課堂教學方式

為了有效進行數學知識點與教學結構的構建，首先，教師要做到熟練掌握教材。在進行課程設置時，教師既要以教材為出發點，又要以提高課堂教學的趣味性為目標，廣泛收集新穎、具有代表性的教學素材，輔助課堂教學。教師還要提前確定與新課教學內容相匹配的教學方法，使課堂教學的重點與難點能夠得到更好解決。

課堂教學的特定形式就是教學方式，教學方式的選擇對課堂教學效率的高低產生重要影響，同時采用什么樣的教學方式又是教學水平的重要體現。隨著時代的不斷發展以及科技的進步，教學方式變得越來越多樣化，尤其是教學方式比較單調的數學課堂教學，老師也有效的將多種教學方式引進課堂教學之中。這些都在很大程度上提高了中課堂教學效率。然而在實踐中，并不是每一個教師都能夠根據實際的課堂教學環境選擇與其相適應的教學方法。為了進一步提高課堂教學的有效性，通過多種教學方法的運用提高課堂教學效率，教師要不斷提高自己運用多種教學方式的藝術，深入了解每一種教學方法的妙用，使老師能夠根據變化了的課堂教學環境選擇與其相適應的教學方式。

三、掌握科學的數學學習方法

不管是哪一學科的學習，都有其自身的規律，想要花費最少的時間，掌握更多知識，就需要采用科學的學習方法。較之于其他學科的學習而言，數學學習更具有規律性。數學題目不計其數，根據一個數學基本理論可以編寫無數題目，但是數學理論知識卻是有限的，因此，數學教師不僅肩負著對學生進行知識傳授的重任，還要引導學生掌握有效的學習方法。

教師在對學生進行學習方法指導的過程中，必須將理論與實踐有效結合起來，因為只有在做題過程中，學生才會真正體會到數學技巧的妙用。例如：對于某一知識點，如果老師讓學生通過做大量的題目去掌握知識點，那么將會大大降低學生的學習效率，老師可以將與知識點有關的題型對學生進行一一講解，學生在理論的指導下再去練習，不僅使學生的思路更加清晰，而且能夠有效提高學生的學習效率。

數學學習技巧是否會對學生的數學學習產生促進作用，關鍵在于教師是否對學生進行了正確的引導。數學教師都有豐富的做題經驗，教師要不吝惜將自己的經驗與學生分享。一旦學生掌握了有效的學習方法，學習效率將會大幅度提高。

四、優化數學課堂教學內容

通過優化課堂教學內容，提高中學數學課堂教學的有效性。課堂教學的有效性是否得到了真正提高與教學內容與課程標準的吻合度聯系密切，因此，教師要提前對課堂教學內容進行優化。課堂教學內容是否與教學目標吻合，不僅關系到課堂教學目標能否實現，更重要的一點就是學生能否學到與時代發展相適應的數學知識，學生的數學素養能否得到有效提高。新的中學數學課堂教學標準，既吸取了原有教學標準的精華，又融入了現代比較先進的教學理念，緊跟時代發展的脈搏，是數學教育史上的一次重大革新。因此，教師要以新的教學理念為指導，對課堂教學內容進行優化配置，不斷提高課堂教學的有效性。

五、轉變傳統的數學教學理念，提高課堂教學的有效性

傳統數學教學理念長期以來一直影響數學課堂教學，為了有效提高課堂教學的有效性，應該轉變傳統的數學教學理念。數學教學不應該僅僅局限于課堂教學，應該與生活實際有效結合起來，教師在數學課堂上，應該把數學知識點與生活中的事例結合起來，提高學生在實際生活中運用數學知識的能力，并不斷培養學生的應用意識。同時，教師也可以組織中學生深入生活實踐，讓學生親身感受數學在人們的生產生活中是如何發揮重要作用的。通過實踐，學生感受到了數學學習的價值，進行數學學習的動力更加強勁。被動的學習只能給學生帶來壓力，只有轉變傳統的教學理念，提高學生的學習興趣，才能真正提高學生的學習效率，進而提高課堂教學的有效性。

綜上所述，時代在不斷發展，傳統的課堂教學已經難以適應社會發展的需要。教育應該走在社會發展的最前端，數學作為一門重要的學科，要求教師能夠以新的教學理念為指導，將全新的教學方法引入課堂教學，不斷提高課堂教學的有效性。教師也要與時俱進，不斷提升自身的綜合素質，以便更好的進行課堂教學，更好的促進學生的發展，為社會主義建設培養更多的優秀人才。