甘肅舞蹈教育發展的現狀與對策

吳軍

〔關鍵詞〕 舞蹈教育；甘肅；現狀；對策

〔中圖分類號〕 G633.951 〔文獻標識碼〕 A

〔文章編號〕 1004—0463（2014）03—0060—02

甘肅地處我國西部，省內部分地區經濟發展落后。受多種因素的影響，甘肅舞蹈教育的發展不僅落后于經濟社會的發展，而且更落后于東部經濟發達地區。下面，筆者談一談甘肅舞蹈教育發展的現狀與對策。

一、 甘肅舞蹈教育發展的現狀

1.舞蹈教育硬件設施薄弱。學校開設舞蹈課程的前提條件是要具有豐富的舞蹈教材和完善的教學條件。舞蹈教材主要包括舞蹈書籍、音像資料等。舞蹈書籍是舞蹈理論與舞蹈實踐相結合的產物，它可以讓學生了解各個民族的舞蹈文化、各種舞蹈的形成與發展過程及其深遠影響。學習舞蹈者可以根據舞蹈書籍中的相關理論對舞蹈動作進行分析，并在原動作基礎上進行再創編。在舞蹈教學中，音像資料運用得更為頻繁。其能刺激學生的視聽感官，調動學生的思維，激發學生創編的靈感，幫助學生感受舞蹈的節奏、情感和韻律。通過觀看直觀、生動的影像片段，學生能夠準確地領會教學意圖，把握教學內容。完善的教學條件主要包括良好的學習環境與足夠的教學場地等。從全省來看，蘭州市區大多數學校的舞蹈教育硬件設施配備較為完善，但許多經濟落后市縣（區）的學校還存在著極大的不足，即便是一些發展歷史比較悠久，培養舞蹈人才較多的藝術類學校，其舞蹈教育的硬件設施也不容樂觀。這已無法適應甘肅舞蹈教育發展的需要。

2.對舞蹈教育的投入不足。近幾年來，雖然甘肅的教育投入保持逐年增長的勢頭，但由于經濟基礎薄弱，經濟發展水平低下，教育投入總量依然有限。從與全國各省區教育投入的總體情況比較來看，甘肅教育投入的絕對量少，這與甘肅教育及經濟和社會發展的要求很不適應。而對舞蹈教育而言，其投入占比更小。很多地區對于舞蹈教育事業的重視程度不夠，一些基層地區政府人員對文化的作用和地位認識不到位，不能很好地把握經濟與文化相互促進的辯證關系，很多人的頭腦中不同程度地存在著重經濟發展、輕文化建設的傾向。其表現為：把文化工作僅僅看作是一個方面的工作，有人甚至認為文化工作只是文化和教育部門的事情，或者將文化視為經濟發展的陪襯，滿腦子都是“文化搭臺，經濟唱戲”的念頭；有的人甚至將經濟與文化視為完全不相干的兩碼事，人為地隔裂經濟與文化相互依存、相互促進的關系。在這種錯誤認識的影響下，很少有人去關注舞蹈教育的發展，其投入不足也就可想而知了。

3.舞蹈專業人才流失嚴重。甘肅舞蹈專業人才缺乏，接受過高等舞蹈教育的師資更是嚴重不足。自20世紀80年代以來，西部大量教育人才“孔雀東南飛”，人才流出量很大。由于財政投入不足，應當享受的基本待遇根本無法兌現，導致甘肅大量舞蹈人才流向了東部的劇團和高校。其中，不僅優秀人才大量流失，就連普通人才也在不斷流失。一方面，從外地舞蹈院校畢業的甘肅籍學生千方百計地選擇到經濟條件比較好的地方就業，另一方面，甘肅高校舞蹈類的畢業生難以分配到基層和邊遠貧困地區學校，不能及時地填補基層教師崗位的空缺。這很大原因是因為甘肅基層的許多中小學根本不開設舞蹈課程。部分鄉鎮地區與農牧區學校因缺乏合格師資，正常的教學工作都不能夠得到保證，實施舞蹈教育就更無從談起。

4.培養舞蹈人才的高校數量少、問題多。甘肅省內培養舞蹈人才的高校不僅數量有限，與東部省份比起來相對量較少，而且還存在著很多問題。一是生源基礎差。步入省內高等院校的絕大部分學生在中小學階段很少受過系統的舞蹈教育，少數學生也只是在社會舞蹈培訓機構進行過培訓，這使得他們在接受舞蹈教育方面存在著很大的缺陷，也給教師的教學帶來了較大的難度。二是缺乏合適的教材。就我省高校舞蹈課程使用的教材而言，現在還沒有一套完整、成熟的教材，多數教師是根據自身藝術實踐的體會，用以往的舞蹈經驗教學生。這種做法未嘗不可，但多少會造成教學的主觀性、片面性，也缺乏系統性、針對性和科學規范性。三是學時偏少。我省高校舞蹈專業學年計劃開課的學時已經偏少，真正實施時，還會因其他活動的影響而打折扣，學時安排非常有限。四是課程設置不太科學。學生舞蹈技能動作練習、綜合知識學習和創編能力培養等方面的課程建設力度有待加強，在開設系列舞蹈專業方向課，根據自定培養目標選定開設不同門類特色為主的舞蹈課程，培養具有一定基礎和特長的復合型藝術人才方面還存在很大不足。

5. 教育工作者的觀念落后。教育工作者對舞蹈的社會功能理解很淺，有許多基層學校雖然具有舞蹈教育的環境和資源，但根本不能充分利用起來，很多學校對舞蹈教師的繼續教育和進修培訓工作投入很少。目前，很多中小學教師通過“國培”計劃這一全新、專業的教育交流組織形式，找到了教育教學發展的新方向，這也為今后甘肅舞蹈教育發展奠定了堅實的基礎。但在“國培”過程中，筆者發現，大部分基層學校的舞蹈教師以前都不是學習舞蹈專業的，以音樂或體育專業教師兼職教舞蹈者居多。

二、對策

1.繼續加大對舞蹈教育硬件設施的投入。西部貧困地區當前的突出問題是“生存”，并由生存向發展逐漸過渡。在“生存”層面上，“資金是第一推動力”。甘肅貧困地區的教育尤其是基礎教育，要與當地經濟協調發展，前提條件是國家必須實施教育扶貧戰略。先為貧困地區的教育注入資金，使貧困地區的教育優先發展起來，這樣才能夠逐步地走與經濟社會發展相適應的道路。這就需要國家建立義務教育經費轉移支付制度，采取非均衡投入戰略，繼續利用世行貸款和國際組織捐款，加大對甘肅教育的支持。可在少數民族貧困地區建立“免費教育區”，對貧困地區的弱勢群體提供“補償教育”和“積極差別待遇”，設立教育基金，扶持基礎教育、職業教育及遠程教育的發展，對西部教育項目給予資金保障和配套政策支持。這樣才能確保甘肅貧困地區學校具有較完善的舞蹈教育硬件設施，從而為開設舞蹈課程打下基礎。

2.壯大舞蹈教育師資隊伍。甘肅本身是經濟不發達地區，要想推動舞蹈教育發展，就必須加強師資力量，壯大師資隊伍。首先，要引進外地舞蹈教育人才。應創設有利于吸引人才、留住人才、發揮人才優勢的條件，做到事業留人、感情留人、待遇留人。其次，合理利用本土舞蹈教育人才。對本土舞蹈方面的專家、杰出人才，給予特殊政策、待遇，并設法引領高校、中小學舞蹈教師不斷學習，不斷創新，充分發揮現有人才的作用。然后，利用好國家師范生免費教育的政策，讓更多貧窮地區的孩子能夠接受專業的舞蹈教育，培養出更多優秀的青年教師來帶動甘肅舞蹈教育的發展。最后，營造尊師重教的良好氛圍，提倡教育家辦學，讓教師成為全社會最受尊重的職業之一，鼓勵更多的青年教師參與舞蹈教育。

3.積極吸引生源。物質文化建設和精神文化建設在高校發展過程中非常重要，良好的硬件設施是高校辦學的前提條件，而生源是一個學校賴以生存的基礎。學校的知名度與畢業生的就業率成正比，學生的就業率越高，學校的實力越強，生源也就越多；反之，則會極大地影響學校的生源、聲譽。省內高校可利用本校的知名度、歷史背景，加大對外宣傳力度，組織學生在學習舞蹈專業課之余多與本地其他文藝團體進行交流，互相切磋技藝，從而豐富學生舞臺經驗，激發學生的主觀能動性。此外，學校還可與一些單位或公司合作，根據用人單位或公司的需要，有目的地培養學以致用的人才。這樣，不僅學校的就業率會增長，而且與此同時，知名度也會隨之提高，考生報考省內高校舞蹈專業的愿望會更加強烈。

4.提供實踐平臺。為了推動甘肅舞蹈教育的發展，學校可以組織一些地方性強、具有一定規模的舞蹈大賽。如，2008年底舉辦的甘肅省首屆“飛天杯”舞蹈大賽，其不僅為廣大學生提供了一個展示自身舞蹈才能的平臺，而且提高了學校和專業單位的知名度。這樣的比賽活動能夠激發學生的創造力，活躍他們的思維，調動學生的再創編欲望和主觀能動性，充分提高每個學生的舞蹈實踐能力，同時，也能加深學生對舞蹈的認識和感受。學生通過在校期間的深入學習、經驗的不斷積累，已經具有一定的表演能力，為他們提供實踐平臺，讓他們在實踐中檢驗舞蹈知識、技能的學習情況，可使其明確今后的學習方向，進一步把握自身的薄弱環節，并從他人身上汲取經驗，避免只擅長某一方面知識或技能的弊端。如，某些學生能夠表演舞蹈，但卻不了解舞蹈深遠的歷史和舞蹈發展過程中經歷的重大變化，或只知道舞蹈理論，無法編排舞蹈并提出合理的改進建議。實踐是突出舞蹈理論對舞蹈特征描述的最好途徑，舞蹈比賽能真正發揮出舞蹈理論與舞蹈實踐有機結合的作用。只有讓學生學會用理論指導實踐，用實踐深化理論，他們的舞蹈綜合素質才能得到有效提高，甘肅舞蹈教育才會具有良好的人才基礎。

編輯：孟 剛endprint