激發學生學習興趣 提高美術教學效率

劉靜

〔關鍵詞〕 美術教學；教學效率；學習興趣；教學過程；

趣味因素；多媒體

〔中圖分類號〕 G633.955 〔文獻標識碼〕 C

〔文章編號〕 1004—0463（2014）02—0055—01

教學是一門藝術，藝術的價值在于完善和創新。作為教師，要不斷地完善教學過程，創新教學方法，努力構建和諧、生動的課堂教學氛圍，從而提高課堂教學效率。興趣是最好的老師，是學生主動學習的基礎和動力。有效激發學生的學習興趣，對于提高教學效率有著重要意義。那么，如何激發學生美術學習興趣，提高美術教學效率呢？下面，筆者就結合教學實踐談幾點看法。

一、注重教學過程

美術以視覺形象承載和表達人的思想觀念、情感態度和審美趣味，豐富人類的精神和物質世界。 美術課程以對視覺形象的感知、理解和創造為特征，是學校進行美育的主要途徑，在實施素質教育的過程中具有不可替代的作用。美術課程的改革不僅是內容的改革，而且是教學過程和教學方法的改革。就美術教學而言，筆者認為其教學過程主要包括教學設計、教學管理及教學指導等。要想使美術教學順利開展，教師應重視激發學生學習興趣。因為美術學習興趣是直接推動教學發展的基礎，學生一旦有了興趣，就會努力地追求他心中理想的藝術，這是進行美術學習的一種內部動力和心理反應。在美術教學中，筆者發現，七年級的學生特別喜歡上美術課，但隨著學生年齡的增長，學習任務的加重，認知能力與表達能力之間差距的拉大， 美術學習則變成了一種負擔，大部分學生對美術學習的熱情開始逐漸減退，甚至完全沒有了興趣。這就需要教師在教學過程中營造寬松的學習氛圍，做到精心講解，合理設置問題情境，適度拓展、點撥，引導學生進行觀察、想象和表現等活動，鼓勵學生獨立思考，發現問題，形成創意，并運用美術語言和多種材料創造性地加以表達，要給他們想象的空間，讓其自主地開發潛力，使他們感覺在學校中除了文化課學習外，還有一些令他們愉悅的事情可做。如，引導學生將課本中的一些圖畫進行夸張變形處理，這樣不僅有助于營造良好的學習氛圍，而且可以激發學生的學習興趣。

二、挖掘趣味因素

興趣是學習美術的基本動力之一。傳統的美術教學過于強調學科中心，過于注重美術專業知識和技能的傳授，大都采用灌輸式的教學方式，學生只能被動接受。這種漠視學生身心發展特點和學習需求的教學方式，影響了學生的個性發展，阻礙了學生美術學習興趣的養成。美術學科屬于人文學科，飽含著趣味性、審美性與人文性。優秀的美術教師，往往會主動地挖掘教學中的趣味因素，利用具有趣味性的內容和方式激發學生的學習興趣，從而發揮學生的內在潛質，調動學生學習的積極性，使學生愛學、會學。為此，美術教師要認真閱讀教材，廣泛收集信息，運用敏銳的眼光去發現教學中的趣味因素，想方設法地集中學生的注意力，引發他們的好奇心，激發他們的學習興趣。如，可以采用猜一猜、想一想、聽一聽、聞一聞與摸一摸等多種教學方式，充分調動學生的多種感官，引發學生對美術學習的熱情，激發學生美術學習的興趣。

三、合理運用多媒體

意大利雕塑家羅丹曾經說過：“生活中不是缺少美，而是缺少發現美的眼睛。”美術以視覺形象承載和表達人的思想觀念、情感態度和審美趣味，豐富人類的精神和物質世界。美術課程凸顯視覺性，美術形象是可以直接為欣賞者提供視覺感受及審美心理能把握的藝術形象。在美術教學中，教師合理地運用多媒體，不僅能夠豐富教學內容，引發學生想象，為課堂教學提供豐富的視聽素材，幫助學生感知、回憶生活細節，而且可以擴大教學容量，豐富學生視覺、觸覺和其他感官的體驗，從而提高學生的感知能力、形象思維能力。可以說，運用多媒體是提高美術教學實效性最簡單、最易實現的方式之一。如，在新課導入階段，播放生動有趣的影像資料，諸如學生喜愛的動畫片、動物資料片及精彩影視片斷等，可以吸引學生的注意力，激發學生的學習興趣，強化學生的記憶效果。此外，有效、合理地運用多媒體，還可以突出教學重點，突破教學難點，能夠優化教學結構，提高課堂教學效率，從而順利地實現教學目標。

編輯：孟 剛endprint