考試命題應注重編校質量

趙國惠+張鐵莉

試卷體例不統一、表達不規范、文字和標點有誤等問題是中考命題編校的主要問題。對此，國家應建立統一的中考命題編校標準，各省市的命題管理者也應主動探索和加強命題的編校質量管理，培訓命題人員，組織專業編校人員進行閱卷。

中考 試卷 編校 問題 對策

中考包括學業考試和升學考試，它是對義務教育階段學生一次重要的學業評價。自1999年我國中考命題權下放，實現“由集中到分散”以來，各地紛紛組建了中考命題人才庫，中考命題經驗不斷豐富，命題技術得到普遍提高。據統計，2011年全國各地中考命題單位已增至130余家[1]。中考是檢測學生學習質量的標準，中考命題的質量直接影響中考錄取的公平性。筆者對2012年各省市的中考試卷進行抽樣審讀，發現試卷的編校質量有待提高。

一、試卷存在的編校問題

1.體例不統一

試卷在試卷名稱、題型說明、題目形式、圖表設計等方面都存在體例不統一的問題。

（1）試卷名稱

試卷名稱一般包括省市名、年限、考試類型、科目等項，但順序和稱謂并不統一：有“年限”居前，也有“省市名”居前；有“招生考試”，也有“升學考試”；有“試題”，也有“試卷”，還有“試題卷”。因而出現了“西藏自治區2012年普通中專（高中）招生統一考試試卷化學”“2012年常德市初中畢業學業考試地理與生物試題卷”“二O一二年全市初中學業考試生物試卷”“2012年三明市初中畢業暨高級中等學校招生統一考試物理試題”等各種名稱。據有關調查數據顯示，2010年在137個地區獨立命制的試卷中，數學科考試卷的名稱就有47種[1]。

（2）題型說明

選擇、填空、計算、回答等題型說明，有的試卷用大寫的數字排序；有的無序號，用黑體字標明。其中，選擇題的題型說明有兩種，一種是“選擇題（下列各小題的四個選項中，只有一項符合題意。每小題2分，共50分）”，一種是“單項選擇題（本題共15小題，每小題2分，共30分）”。

（3）題目形式

選擇題題干末尾處有的是空白，有的用括號，還有的用冒號；答案選項大多采用A.B.C.D.標明，也有用（A）（B）（C）（D）標注。

（4）圖表設計

許多試卷的圖表無圖序標注，題干中以“下圖”“下表”來引用；只有在一題兩圖時才以“圖1”“圖2”或“圖甲”“圖乙”來標注。

2.語言不規范

試卷語言不規范主要表現在成分雜糅、搭配不當和重復啰嗦等。

例1.作為餐桌上的主食，大米的營養主要儲存在水稻種子的__________中。

狀語“作為餐桌上的主食”的中心語應是“大米”，但是句子的主語是“營養”，原題應改為：

大米是餐桌上的主食，其營養主要儲存在水稻種子的_____中。

也可改為：

作為餐桌上的主食，大米營養豐富，其營養主要儲存在水稻種子的_______中。

例2.采用真空包裝的貯存方法，可以使肴驢肉保質期長達12個月，其中的原理是_____。

前后分句的主語不一致，應去掉“采用”，將“貯存方法”作為全句的主語，或者進一步精練為：

真空包裝可以使肴驢肉保質期長達12個月，其中的原理是____。

例3.目前，我國青少年近視率的整體水平僅次于日本，為36.17%，居世界第二位。

“近視率”與“整體水平”不搭配，且后面兩個分句都是說明“近視率”而非“整體水平”。應改為：

目前，我國青少年近視率僅次于日本，為36.17%，居世界第二位。

例4.在市場上，肉類的價格一般比糧食的價格貴。

“價格”應與“高低”搭配。

例5.大豆植物的根部生有許多根瘤，根瘤中有根瘤菌，這一實例主要說明細菌在自然界中的作用是________。

前兩分句可簡化為“大豆植物根部的根瘤中有根瘤菌”。

例6.艾滋病之所以令人可怕，就是因為艾滋病病毒破壞了人體的_______。

“令人可怕”是錯誤用法，可改成“可怕”或“令人害怕”；“就是”的強調語氣因缺少語境無意義；后一分句的“艾滋病”啰嗦，可刪去。全句可改為：

艾滋病之所以可怕，是因為其病毒破壞了人體的______。

例7.把青蛙受精卵分成三等份（各100粒），分別放入上述魚缸中，在相同適宜的環境中孵化。

這是一份生物實驗方案，但從表述上看，缺乏可操作性。“把青蛙受精卵分成三等份（各100粒）”，題干并未提供“受精卵一共就是300粒”的背景；“在相同適宜的環境中孵化”是要求而不是操作。為保證實驗方案的表述準確和可操作性，該題可改為：

在三個魚缸中各放入100粒青蛙受精卵，并放置在相同適宜的環境中孵化。

3.文字和標點符號有誤

例8.通過實驗，寫出你是如何判斷哪種金屬材料更容易導電？

全句為陳述句，句末應為句號。

例9.請你評估：這一實驗測算的密度結果怎樣？（即測量值比真實值是“偏大”、“偏小”或“準確”）？

句中最后一個問號應該放在括號內。

例10.科學家證實金星的大氣組成中含有硫化氫（H2S），H2S中硫元素化合價為（ ）

A.-2 B.+2 C.-1 D.+1

答案選項誤用運算符號“-”表示負價符號的“-”。

除標點符號的誤用，一些試卷中也出現了文字錯誤，如“做出假設”“做了如下總結”中“做”都應為“作”；助詞“的”“地”混淆，如“日常生活中，我們應科學的安排一日三餐”中“的”應為“地”。

二、提高中考命題編校質量的對策

盡管各地對中考命題工作普遍重視，組織也相對規范，但由于國家尚未出臺相對細致、規范的中考命題指導建議（或規范性的技術措施，而不僅僅是泛泛的中考法規與保密制度），因而，各地在組織中考命題的過程中基本上是“經驗式作業”，中考的命題質量和水平受制于組織者個人的素質、水平，表現出了很強的隨機性[1]。這也是中考命題編校質量不高的主要原因，因而國家應建立統一的中考命題編校標準，保證命題的編校質量。

中考命題的編校標準應體現語言文字、編輯出版的法律法規和語言文字的國家標準，如《中華人民共和國國家通用語言文字法》《標點符號用法》《出版物上數字用法的規定》等；可以借鑒《圖書質量管理規定》制定管理細則，將中考命題易出現的不規范處重點說明。

在國家還未出臺統一的標準時，各省市的命題管理者應主動探索和加強命題的編校質量管理，組織專業人員制定區域內的命題編校標準，保證各年各科在體例樣式、題型說明、標點符號運用等方面具有規范性和統一性。命題人員的選拔、培訓和命題實施環節要把編校質量管理納入其中，培養命題人員的編校規范意識，提高他們的文字敏感性，增強其文字運用和編校能力。

命題組還可組織專業編校人員，增加編校質量審讀環節。專業編校人員是指出版社、期刊社、編輯部的編輯和校對人員，他們具有豐富的專業經驗，善于發現命題過程中的文字質量問題。這樣既可以降低學科命題人員的工作強度，又可以保證試卷的編校質量。

總之，把中考命題編校規范作為命題的一項標準和要求，盡早建立，并積極落實，那么，類似的不規范問題就有望消除。

參考文獻

[1] 孔凡哲.命題技術：中考改革亟待突破的瓶頸.教育監測與評價，2012（2）.

【責任編輯 郭振玲】endprint