重視“教材目錄”的教學功用

李洪余

目錄是一本書的眼睛。按照中醫的“五輪說”，人的眼睛分為五部分，各個部分分別代表了人體內臟的不同部位，通過觀察眼睛不同部位的形色變化，可以掌握臟腑的情況。因而，要學好一本書，讀好一本書，用好一本書，就要認真研究運用目錄這個眼睛，先從目錄開始。唐代著名目錄學家毋煚（wújiǒng）在他的《古今書錄》中說：“覽錄而知旨，觀目而悉詞”。但在實際教學中，由于很多教師對所授學科的教材和授課順序非常熟悉，因而很容易忽視學生在一開始其實對于所學科目的整體構架是一無所知的這樣一個事實。新書學習伊始，有的教師領著學生稀里糊涂一頭扎進書里，直接從第一課開始學習。有的教師雖然也同學生一起瀏覽目錄，但大多也是蜻蜓點水式的一帶而過，都不能很好地發揮目錄在教學和學習中的作用。這就好像一個將軍沒有對戰役做好籌劃和備戰，沒有做任何的戰前動員，而直接帶領士兵投入到戰斗中一樣，結果可想而知。

那么，如何更好地發揮“教材目錄”在教學與學習中的作用呢？首先從教材目錄的構成特點入手，而后分析教材目錄在教學及學習中的必要性，最后再給出具體的實施建議。

一、要準確把握高中《思想政治》教材目錄的構成和特點

在高中課程中，不同學科的教材，目錄結構是不同的，各個學科有各個學科的特點。《思想政治》教材目錄是由“單元、課題、框題、綜合探究”組成，如果用級差來分的話，可以分為一級目錄、二級目錄、三級目錄，即單元是一級目錄，課題是二級目錄，框題是三級目錄，綜合探究可視為二級目錄。如果用輩分差異來分，可分為目錄、子目錄、孫目錄等。

在三級目錄結構體系中，準確把握一、二級目錄的關系，對于整體把握模塊的內容有重要的作用。《思想政治》教材目錄一、二級結構，即單元和課題之間的結構，體現了兩方面的特點。首先具有鮮明的總分結構特點。作為一級目錄的單元題目，是對一個單元內容的總括，它和二級目錄的關系是包含和被包含的關系。比如《政治生活》第三單元“發展社會主義民主政治”，下列的二級目錄就是“我國的人民代表大會制度、我國的政黨制度、我國的民族區域自治制度及宗教政策”。再比如《生活與哲學》第三單元“思想方法與創新意識”，下列的二級目錄就是“唯物辯證的聯系觀、唯物辯證的發展觀、唯物辯證法的實質與核心、創新意識與社會進步”。其次具有鮮明的連珠結構特點。就是一級目錄是由二級目錄中的核心詞連接而成，或者是對二級目錄內容再概括后用核心詞組合。比如《經濟生活》第二單元“生產、勞動與經營”，就是對本單元二級目錄“生產與經濟制度、企業與經營、投資理財的選擇”的核心詞組合。《生活與哲學》第四單元“認識社會與價值選擇”，就是對二級目錄“尋覓社會的真諦、實現人生的價值”再概括后用核心詞組合。

模塊和模塊之間，模塊內部的各級目錄之間，不是一個個孤立的個體，而是由各個目錄有機聯系在一起的一個生命體。當學生在他們的頭腦里建立起一個完整的《思想政治》目錄系統后，我們可以說，他們基本上掌握了這門課的精髓。

二、要充分利用教材目錄的導學功能

1.要充分利用教材目錄的導讀功能

新課程理念下編寫的教材，不僅是教師的“教本”，更是學生的“學本”。新課程標準的實施，不僅僅是一場教學方式的變革，更重要的是一場學習方式的轉變。它倡導的是學生應在教師指導下的自主學習、探究學習和合作學習，給學生更多的學習自主權。如何引導學生自主學習？首先要讓學生學會先從目錄入手。比如對某一模塊的某一課的學習，就要先明確這一課的一級目錄、二級目錄和三級目錄，即單元、課題、框題，然后再找到課文正文里面的“目題”。這就像我們外出旅游一樣，要規劃好行走的路線，選擇好觀看的景點。路線就是一二三級目錄，景點就是我們要仔細觀看的“目題”。目錄給學生提供的是一個清晰的學習路線圖，是暢游知識殿堂的優秀導游。因而，要提高學生自主學習的能力，就要使學生學會運用目錄的導讀功能。

2.要善于利用教材目錄加強對知識體系的快速建構和檢索

學習了一個單元，或者學習完一個模塊的內容后，如何把一個個的知識點或者原理有機地聯系在一起，建立起一個完善的知識體系，最有效的方法就是目錄回想法。就是從目錄入手，先在頭腦中構建一級目錄，再構建二級目錄、三級目錄。這樣就能在較短的時間內，高效率地把所學內容完整地進行整體再現。實踐證明，這種目錄回想的方法效率同從頭到尾一點一點的復習方法相比要高出好多倍。我們知道心理學上有個近因效應，是指當人們識記一系列事物時，對末尾部分項目的記憶效果優于前面和中間部分的項目。目錄回想法正好彌補了人的這一認知不足。回想的同時，不妨寫一寫，會有更好的效果。再者，目錄還有重要的檢索功能，當一個材料需要進行原理分析時，就需要對所學知識進行快速檢索，以便用最恰當的觀點對材料進行分析。如果在頭腦中建立不起完整的目錄系統，就很難做到這一點。

三、新教材的第一課要上成“目錄課”

新課標高中《思想政治》是由四本必修教材和六本選修教材構成。實施新課標的地區，大多實行的是“4+1”的教材使用模式，即四本必修教材加上一本選修教材。這些教材的編寫有著嚴密的邏輯性。因而，對于高一新生來說，學習《思想政治》這門課程，就要先從總體上把握這門課程的內容，知道高中《思想政治》要學習哪些內容。教育部普通高中思想政治課課程標準實驗教材編寫指導委員會的一位負責人說過：“由十本書構成的全套高中思想政治課教材是一個具有內在邏輯結構的整體。從事其中某一部分的教學，也需要對全套教材的整體面貌有一個基本的了解”。那么，政治課教師要在高一新生的第一堂政治課上，對思想政治這門課給學生以宏觀的交代，出示四本必修教材和一本選修教材的目錄，泛泛地向學生展示高中三年所要學習的內容。使學生明白，社會是由經濟、政治、文化三個基本領域構成的，《思想政治》就是以這三大領域的生活為依據，編寫出了《經濟生活》、《政治生活》、《文化生活》這三本必修教材。必修四《生活與哲學》則是在學生學習和把握了社會生活的各個方面后，對什么是科學的世界觀和人生觀，以及如何形成科學的世界觀和人生觀這一核心問題做了回答。六本選修教材基本上是對必修教材的延伸和擴展。這樣，學生就能從整體上了解高中《思想政治》的大概內容，這對于以后的學習起到了“心中有數”、“宏觀把握”的重要作用，不至于走一步看一步，摸著石頭過河。

泛泛地上好三年所學《思想政治》目錄課，對于高一新生認識和今后學習這門課有重要的作用。但對于每一個模塊的學習，我們也應該把第一課上成目錄課。我們首先要使學生明白，每個模塊目錄的結構和特點。每個模塊的目錄課重點是一級目錄，第二目錄點出目錄“題眼”即可。因為一級目錄能夠使學生從整體上把握模塊的內容，從而建立起模塊間的有機聯系，以便指導今后的學習。如《經濟生活》，四個一級目錄“生活與消費”、“生產、勞動與經營”、“收入與分配”、“發展社會主義市場經濟”就是分別是從“生產什么”→“怎樣生產”→“為誰生產”→“在什么舞臺上生產”這四個具有嚴密社會邏輯性的方面展開的。對于二級目錄，如《生活與哲學》中第二單元的四、五、六課，就是圍繞“物質”、“意識”、“實踐”展開的。因為是目錄課，學生剛剛跨入這一領域，所以課堂應以教師講解為主，然后讓學生在快速瀏覽教材的基礎上，獨立構建起整個模塊的目錄系統，以便在今后的學習中能夠悟出知識間的聯系，明白知識間的因果關系，從而培養獨立思考和創新思維的能力。

高中《思想政治》的四大模塊共涉及十六個一級目錄、五十八個二級目錄（其中綜合探究十六個）、九十一個三級目錄。一個選修模塊，涉及五個一級目錄和若干個二級目錄。上好目錄課，充分利用好目錄的作用，對于教學和學習將會起到重要的作用。

【見習編輯 鄭雪凌】endprint