DISC性格分析在高中班主任工作中的應用

一、DISC性格分析理論簡介

1928年，馬斯頓博士在他的《正常人的情緒》一書中提出了DISC測評及其理論說明，到目前已經有超過3000萬人次以上的驗證。我們人類的性格和行為，其實只由四種因子構成：D是Dominance的縮寫，叫做支配型；I是Influence的縮寫，叫做影響型；S是Steadiness的縮寫，叫穩健型；C是Compliance的縮寫，叫完美型。DISC是每個人都有，只是百分比高低不一樣而已。

班級就是一個大的團隊，在班級管理中怎樣認識人、使用人、鍛煉人、教育人、培養人，是班主任工作中非常重要的內容，運用DISC理論可以幫助我們更好地預測、研究、反思學生在面對某個特定的情境時，基于其性格可能做出的表現，讓我們及時做好相應的準備，并在適當的時候幫助學生，實現學生的自主管理。

二、運用DISC理論幫助學生成長

在學習和生活中，學生會遇到各種各樣的情境。不同的情境中，不同類型的學生會有不同的應對方式，有的是恰當的，有的是不恰當的，我們班主任老師如何對各種類型的學生做出迅速的反應、有效的指導？同一句話對于不同的學生反應是不一樣的，有的聽了欣然接受，有的聽了不以為然，有的甚至非常生氣，埋怨老師不理解他，為什么會這樣？

這就需要我們認識、了解、掌握我們的學生的性格特征，有針對性地進行教育、管理、培養學生。DISC理論有一套成熟的測試方法，通過對學生的測試、分析，可以比較準確地判斷出學生的性格類型，針對學生的性格特點來做思想工作，使我們說的話，學生聽得進，真正在學生身上起作用，才能幫助學生克服困難，取得成功與進步。

通常，D型的學生堅定果敢，喜歡控制，干勁十足，獨立自主，非常自信。可是，由于比較不會顧及他人的感受，有時顯得魯莽、霸道、沒有耐心、不會放松自己與他人。I型的學生情感豐富而外露，性格活躍，熱情真摯，愛說，人緣好，常常是班級活動的中心人物，容易興奮，也很容易生氣，大嗓門，不成熟，富有喜劇色彩。S型的學生外表溫和，情感內斂，待人和藹，樂于傾聽，遇事冷靜，有耐心，給人感覺有點缺乏熱情，很難被鼓動。C型的學生性格深沉，嚴肅認真，善于分析，目的性強，常常會思考人生或學習的意義，習慣于記住負面的東西，容易情緒低落，過分自我貶低，喜歡獨立解決學習、生活中遇到的問題。

實例一：

學生乙的DISC性格測試為高D型的性格，成績是年級排名38。高D型的人一般有明確的目標，遠大的理想，他的目標是上浙大，理想是成為一名律師或高級主管。所以，首先肯定他上浙大的可能性，再與他進一步討論實現目標的路徑與方法，使他的目標更清晰，行動更有力。高D型的人堅定果敢，喜歡控制，干勁十足，獨立自主，非常自信。所以，任命他為班長，給他權力，他會感到班主任對他的信任，在班級管理中他能做到“不用揚鞭自奮蹄”。但高D型的人不太會顧及他人的感受，有時會顯得魯莽、霸道、沒有耐心、不會放松自己與他人，所以要經常指導他管理、團結同學。

學生丙的DISC性格測試為高I型的性格，成績是年級排名167。高I型的人做作業時喜歡與別人討論，在自修課時不容易安靜下來，常影響教室里的學習紀律。在與他談紀律問題時，他會主動認識到自己自由講話不對，但沒多久又照犯不誤。首先不要讓他與I型的同學坐在一起，因為這是兩個都愛說話的人，不易管住自己；也不要讓他與S型同學坐在一起，因為S型的人溫和善良，難于開口制止其自由講話；可以與C型的同學坐，因為C型的人對人對已都要求嚴格，責任心強，會管；也可以與D型的同學坐，因為D型的人喜歡掌控他人，做事堅決，遇到違紀情況會直截了當地批評，敢管。同時要經常給他布置上課發言的任務，因為I型的人希望得到大家的重視，對于他的每一點進步最好都能公開表揚，使他在課堂上體驗到成就感，促使他從自修課的討論轉變成課堂上的發言，以幫助他進步。

學生丁的DISC性格測試為高S型的性格，成績是年級排名第一，我對他的期望是上清華！當我對他提出這樣的要求時，他認為自己上浙大就好了，上清華太累。怎樣才能讓他接受我的觀點？S型的人喜歡穩定，對于任何變動都會產生抗拒心理，不可忽略他的感受，可以從長遠的觀點、個人人生的發展、家庭的責任、班級的榮譽等角度來不斷地說服他，要與他進行多次的談話，他的改變是緩慢發生的。老師對他的要求一定要贏得他家庭的認同，因為S型的人比較重視家庭關系，通常家長對孩子提出的期望比老師對學生的要求更能引起他的重視。同時要營造一個信任、鼓勵、支持的學習和生活環境，使他更努力地發揮自己的才能。

學生戊的DISC性格測試為高C型的性格，成績是年級排名195。C型人比較聰明，而且追求精確化，做事細致，為什么他的成績在我們班會比較靠后呢？問題就在于他過于細致了。他上課聽課很認真，對老師的每一句話、每一個問題都會認真思考，有時只是老師用于加強語氣的反問句，他都要反復思考，在內心自我對話一陣子才能抽出來繼續聽課，但老師早已轉移到下一個教學環節了，所以他的上課表現為注意力集中，但發言不積極，時常會走神，甚至有時聽不懂，因而課后經常自責，進而產生一點自卑。所以必須對他的預習、聽課、筆記、課堂發言等學習的各個環節做出明確而清晰的指導，使他明確什么時候要細致、什么時候要粗略，聽課時要學會抓重點、放難點，對于一節課的主要內容要集中注意力聽，對于一時不理解的難點，做好標記放到課后再思考，對于老師的問題要積極發言，不必想清楚了再說，這樣會減少發呆、走神，聽課會更有效率。

三、運用DISC理論幫助班級管理

DISC性格分析理論還可用于班干部的選擇。我們可以根據各個班干部崗位所需的人才的能力特點、個性特征、人際溝通方式、行為風格、應對壓力的方式等，對照學生的DISC測評結果，選擇合適的學生來做相應的班干部，協助我們做好班級管理。同時，我們也可以在指導學生做好班干部工作的過程中培養、鍛煉學生的管理能力，促進學生的成長。

實例二：生活委員的選擇

1.生活委員這個崗位需要的性格特質

生活委員是班級中管錢的干部，負責班費的收取與支出，必須要細致地做好每一筆賬，把每一項收入、支出登記清楚，并及時代替老師向學校總務處、政教處等部門上繳各項錢款。生活委員必須是一個細致、嚴謹、服從教師的安排、愿意與其他部門老師交往的人。即應該選一個高C、高S型的同學來擔任，最好有一定的I型，但不能太高。據此，我在自愿報名的同學中選擇了學生己，她的DISC性格測試如圖所示。

2.班主任與其達到完美合作的方法

班主任交代工作時，要把相關情況詳細說明，她了解得越詳細，對工作掌握得就越好，同時讓她認識到這是一次學習與成長的機會，她會更愿意去做。如果在工作中發現她的錯誤，必須要明確地指出她到底錯在什么地方，規定好改正錯誤的步驟，并確定檢查的日期，以確認完成的情況與效果。要及時贊賞她的工作品質，她的精準和細心是值得表揚的，她井井有條、追求完美的工作作風是令人佩服的。

3.目前工作的績效

目前學費、班費、保險費、輔導資料費、運動會各項開支、班級環境布置開支等各項工作，她都能列出詳細完整的收支目錄，并整理好各種票據，還做成EXCEL表格，讓大家看了一目了然、井井有條，毫無疑問，選擇她是一個非常正確的決定。

DISC性格分析理論還可用于幫助學生更好地融入班級、進行學生心理健康評估、緩解學生學習倦怠、建設學習小組等。但是，DISC不是萬能的，它只是眾多認識學生的工具中的一種，運用它，相當于借你一雙慧眼，讓你更輕松地讀懂你的學生。

參考文獻

[1] 陳曉勇.基于DISC理論的高中學生行為觀察與對策.思想理論教育，2013（10）.

【見習編輯 鄭雪凌】endprint

一、DISC性格分析理論簡介

1928年，馬斯頓博士在他的《正常人的情緒》一書中提出了DISC測評及其理論說明，到目前已經有超過3000萬人次以上的驗證。我們人類的性格和行為，其實只由四種因子構成：D是Dominance的縮寫，叫做支配型；I是Influence的縮寫，叫做影響型；S是Steadiness的縮寫，叫穩健型；C是Compliance的縮寫，叫完美型。DISC是每個人都有，只是百分比高低不一樣而已。

班級就是一個大的團隊，在班級管理中怎樣認識人、使用人、鍛煉人、教育人、培養人，是班主任工作中非常重要的內容，運用DISC理論可以幫助我們更好地預測、研究、反思學生在面對某個特定的情境時，基于其性格可能做出的表現，讓我們及時做好相應的準備，并在適當的時候幫助學生，實現學生的自主管理。

二、運用DISC理論幫助學生成長

在學習和生活中，學生會遇到各種各樣的情境。不同的情境中，不同類型的學生會有不同的應對方式，有的是恰當的，有的是不恰當的，我們班主任老師如何對各種類型的學生做出迅速的反應、有效的指導？同一句話對于不同的學生反應是不一樣的，有的聽了欣然接受，有的聽了不以為然，有的甚至非常生氣，埋怨老師不理解他，為什么會這樣？

這就需要我們認識、了解、掌握我們的學生的性格特征，有針對性地進行教育、管理、培養學生。DISC理論有一套成熟的測試方法，通過對學生的測試、分析，可以比較準確地判斷出學生的性格類型，針對學生的性格特點來做思想工作，使我們說的話，學生聽得進，真正在學生身上起作用，才能幫助學生克服困難，取得成功與進步。

通常，D型的學生堅定果敢，喜歡控制，干勁十足，獨立自主，非常自信。可是，由于比較不會顧及他人的感受，有時顯得魯莽、霸道、沒有耐心、不會放松自己與他人。I型的學生情感豐富而外露，性格活躍，熱情真摯，愛說，人緣好，常常是班級活動的中心人物，容易興奮，也很容易生氣，大嗓門，不成熟，富有喜劇色彩。S型的學生外表溫和，情感內斂，待人和藹，樂于傾聽，遇事冷靜，有耐心，給人感覺有點缺乏熱情，很難被鼓動。C型的學生性格深沉，嚴肅認真，善于分析，目的性強，常常會思考人生或學習的意義，習慣于記住負面的東西，容易情緒低落，過分自我貶低，喜歡獨立解決學習、生活中遇到的問題。

實例一：

學生乙的DISC性格測試為高D型的性格，成績是年級排名38。高D型的人一般有明確的目標，遠大的理想，他的目標是上浙大，理想是成為一名律師或高級主管。所以，首先肯定他上浙大的可能性，再與他進一步討論實現目標的路徑與方法，使他的目標更清晰，行動更有力。高D型的人堅定果敢，喜歡控制，干勁十足，獨立自主，非常自信。所以，任命他為班長，給他權力，他會感到班主任對他的信任，在班級管理中他能做到“不用揚鞭自奮蹄”。但高D型的人不太會顧及他人的感受，有時會顯得魯莽、霸道、沒有耐心、不會放松自己與他人，所以要經常指導他管理、團結同學。

學生丙的DISC性格測試為高I型的性格，成績是年級排名167。高I型的人做作業時喜歡與別人討論，在自修課時不容易安靜下來，常影響教室里的學習紀律。在與他談紀律問題時，他會主動認識到自己自由講話不對，但沒多久又照犯不誤。首先不要讓他與I型的同學坐在一起，因為這是兩個都愛說話的人，不易管住自己；也不要讓他與S型同學坐在一起，因為S型的人溫和善良，難于開口制止其自由講話；可以與C型的同學坐，因為C型的人對人對已都要求嚴格，責任心強，會管；也可以與D型的同學坐，因為D型的人喜歡掌控他人，做事堅決，遇到違紀情況會直截了當地批評，敢管。同時要經常給他布置上課發言的任務，因為I型的人希望得到大家的重視，對于他的每一點進步最好都能公開表揚，使他在課堂上體驗到成就感，促使他從自修課的討論轉變成課堂上的發言，以幫助他進步。

學生丁的DISC性格測試為高S型的性格，成績是年級排名第一，我對他的期望是上清華！當我對他提出這樣的要求時，他認為自己上浙大就好了，上清華太累。怎樣才能讓他接受我的觀點？S型的人喜歡穩定，對于任何變動都會產生抗拒心理，不可忽略他的感受，可以從長遠的觀點、個人人生的發展、家庭的責任、班級的榮譽等角度來不斷地說服他，要與他進行多次的談話，他的改變是緩慢發生的。老師對他的要求一定要贏得他家庭的認同，因為S型的人比較重視家庭關系，通常家長對孩子提出的期望比老師對學生的要求更能引起他的重視。同時要營造一個信任、鼓勵、支持的學習和生活環境，使他更努力地發揮自己的才能。

學生戊的DISC性格測試為高C型的性格，成績是年級排名195。C型人比較聰明，而且追求精確化，做事細致，為什么他的成績在我們班會比較靠后呢？問題就在于他過于細致了。他上課聽課很認真，對老師的每一句話、每一個問題都會認真思考，有時只是老師用于加強語氣的反問句，他都要反復思考，在內心自我對話一陣子才能抽出來繼續聽課，但老師早已轉移到下一個教學環節了，所以他的上課表現為注意力集中，但發言不積極，時常會走神，甚至有時聽不懂，因而課后經常自責，進而產生一點自卑。所以必須對他的預習、聽課、筆記、課堂發言等學習的各個環節做出明確而清晰的指導，使他明確什么時候要細致、什么時候要粗略，聽課時要學會抓重點、放難點，對于一節課的主要內容要集中注意力聽，對于一時不理解的難點，做好標記放到課后再思考，對于老師的問題要積極發言，不必想清楚了再說，這樣會減少發呆、走神，聽課會更有效率。

三、運用DISC理論幫助班級管理

DISC性格分析理論還可用于班干部的選擇。我們可以根據各個班干部崗位所需的人才的能力特點、個性特征、人際溝通方式、行為風格、應對壓力的方式等，對照學生的DISC測評結果，選擇合適的學生來做相應的班干部，協助我們做好班級管理。同時，我們也可以在指導學生做好班干部工作的過程中培養、鍛煉學生的管理能力，促進學生的成長。

實例二：生活委員的選擇

1.生活委員這個崗位需要的性格特質

生活委員是班級中管錢的干部，負責班費的收取與支出，必須要細致地做好每一筆賬，把每一項收入、支出登記清楚，并及時代替老師向學校總務處、政教處等部門上繳各項錢款。生活委員必須是一個細致、嚴謹、服從教師的安排、愿意與其他部門老師交往的人。即應該選一個高C、高S型的同學來擔任，最好有一定的I型，但不能太高。據此，我在自愿報名的同學中選擇了學生己，她的DISC性格測試如圖所示。

2.班主任與其達到完美合作的方法

班主任交代工作時，要把相關情況詳細說明，她了解得越詳細，對工作掌握得就越好，同時讓她認識到這是一次學習與成長的機會，她會更愿意去做。如果在工作中發現她的錯誤，必須要明確地指出她到底錯在什么地方，規定好改正錯誤的步驟，并確定檢查的日期，以確認完成的情況與效果。要及時贊賞她的工作品質，她的精準和細心是值得表揚的，她井井有條、追求完美的工作作風是令人佩服的。

3.目前工作的績效

目前學費、班費、保險費、輔導資料費、運動會各項開支、班級環境布置開支等各項工作，她都能列出詳細完整的收支目錄，并整理好各種票據，還做成EXCEL表格，讓大家看了一目了然、井井有條，毫無疑問，選擇她是一個非常正確的決定。

DISC性格分析理論還可用于幫助學生更好地融入班級、進行學生心理健康評估、緩解學生學習倦怠、建設學習小組等。但是，DISC不是萬能的，它只是眾多認識學生的工具中的一種，運用它，相當于借你一雙慧眼，讓你更輕松地讀懂你的學生。

參考文獻

[1] 陳曉勇.基于DISC理論的高中學生行為觀察與對策.思想理論教育，2013（10）.

【見習編輯 鄭雪凌】endprint

一、DISC性格分析理論簡介

1928年，馬斯頓博士在他的《正常人的情緒》一書中提出了DISC測評及其理論說明，到目前已經有超過3000萬人次以上的驗證。我們人類的性格和行為，其實只由四種因子構成：D是Dominance的縮寫，叫做支配型；I是Influence的縮寫，叫做影響型；S是Steadiness的縮寫，叫穩健型；C是Compliance的縮寫，叫完美型。DISC是每個人都有，只是百分比高低不一樣而已。

班級就是一個大的團隊，在班級管理中怎樣認識人、使用人、鍛煉人、教育人、培養人，是班主任工作中非常重要的內容，運用DISC理論可以幫助我們更好地預測、研究、反思學生在面對某個特定的情境時，基于其性格可能做出的表現，讓我們及時做好相應的準備，并在適當的時候幫助學生，實現學生的自主管理。

二、運用DISC理論幫助學生成長

在學習和生活中，學生會遇到各種各樣的情境。不同的情境中，不同類型的學生會有不同的應對方式，有的是恰當的，有的是不恰當的，我們班主任老師如何對各種類型的學生做出迅速的反應、有效的指導？同一句話對于不同的學生反應是不一樣的，有的聽了欣然接受，有的聽了不以為然，有的甚至非常生氣，埋怨老師不理解他，為什么會這樣？

這就需要我們認識、了解、掌握我們的學生的性格特征，有針對性地進行教育、管理、培養學生。DISC理論有一套成熟的測試方法，通過對學生的測試、分析，可以比較準確地判斷出學生的性格類型，針對學生的性格特點來做思想工作，使我們說的話，學生聽得進，真正在學生身上起作用，才能幫助學生克服困難，取得成功與進步。

通常，D型的學生堅定果敢，喜歡控制，干勁十足，獨立自主，非常自信。可是，由于比較不會顧及他人的感受，有時顯得魯莽、霸道、沒有耐心、不會放松自己與他人。I型的學生情感豐富而外露，性格活躍，熱情真摯，愛說，人緣好，常常是班級活動的中心人物，容易興奮，也很容易生氣，大嗓門，不成熟，富有喜劇色彩。S型的學生外表溫和，情感內斂，待人和藹，樂于傾聽，遇事冷靜，有耐心，給人感覺有點缺乏熱情，很難被鼓動。C型的學生性格深沉，嚴肅認真，善于分析，目的性強，常常會思考人生或學習的意義，習慣于記住負面的東西，容易情緒低落，過分自我貶低，喜歡獨立解決學習、生活中遇到的問題。

實例一：

學生乙的DISC性格測試為高D型的性格，成績是年級排名38。高D型的人一般有明確的目標，遠大的理想，他的目標是上浙大，理想是成為一名律師或高級主管。所以，首先肯定他上浙大的可能性，再與他進一步討論實現目標的路徑與方法，使他的目標更清晰，行動更有力。高D型的人堅定果敢，喜歡控制，干勁十足，獨立自主，非常自信。所以，任命他為班長，給他權力，他會感到班主任對他的信任，在班級管理中他能做到“不用揚鞭自奮蹄”。但高D型的人不太會顧及他人的感受，有時會顯得魯莽、霸道、沒有耐心、不會放松自己與他人，所以要經常指導他管理、團結同學。

學生丙的DISC性格測試為高I型的性格，成績是年級排名167。高I型的人做作業時喜歡與別人討論，在自修課時不容易安靜下來，常影響教室里的學習紀律。在與他談紀律問題時，他會主動認識到自己自由講話不對，但沒多久又照犯不誤。首先不要讓他與I型的同學坐在一起，因為這是兩個都愛說話的人，不易管住自己；也不要讓他與S型同學坐在一起，因為S型的人溫和善良，難于開口制止其自由講話；可以與C型的同學坐，因為C型的人對人對已都要求嚴格，責任心強，會管；也可以與D型的同學坐，因為D型的人喜歡掌控他人，做事堅決，遇到違紀情況會直截了當地批評，敢管。同時要經常給他布置上課發言的任務，因為I型的人希望得到大家的重視，對于他的每一點進步最好都能公開表揚，使他在課堂上體驗到成就感，促使他從自修課的討論轉變成課堂上的發言，以幫助他進步。

學生丁的DISC性格測試為高S型的性格，成績是年級排名第一，我對他的期望是上清華！當我對他提出這樣的要求時，他認為自己上浙大就好了，上清華太累。怎樣才能讓他接受我的觀點？S型的人喜歡穩定，對于任何變動都會產生抗拒心理，不可忽略他的感受，可以從長遠的觀點、個人人生的發展、家庭的責任、班級的榮譽等角度來不斷地說服他，要與他進行多次的談話，他的改變是緩慢發生的。老師對他的要求一定要贏得他家庭的認同，因為S型的人比較重視家庭關系，通常家長對孩子提出的期望比老師對學生的要求更能引起他的重視。同時要營造一個信任、鼓勵、支持的學習和生活環境，使他更努力地發揮自己的才能。

學生戊的DISC性格測試為高C型的性格，成績是年級排名195。C型人比較聰明，而且追求精確化，做事細致，為什么他的成績在我們班會比較靠后呢？問題就在于他過于細致了。他上課聽課很認真，對老師的每一句話、每一個問題都會認真思考，有時只是老師用于加強語氣的反問句，他都要反復思考，在內心自我對話一陣子才能抽出來繼續聽課，但老師早已轉移到下一個教學環節了，所以他的上課表現為注意力集中，但發言不積極，時常會走神，甚至有時聽不懂，因而課后經常自責，進而產生一點自卑。所以必須對他的預習、聽課、筆記、課堂發言等學習的各個環節做出明確而清晰的指導，使他明確什么時候要細致、什么時候要粗略，聽課時要學會抓重點、放難點，對于一節課的主要內容要集中注意力聽，對于一時不理解的難點，做好標記放到課后再思考，對于老師的問題要積極發言，不必想清楚了再說，這樣會減少發呆、走神，聽課會更有效率。

三、運用DISC理論幫助班級管理

DISC性格分析理論還可用于班干部的選擇。我們可以根據各個班干部崗位所需的人才的能力特點、個性特征、人際溝通方式、行為風格、應對壓力的方式等，對照學生的DISC測評結果，選擇合適的學生來做相應的班干部，協助我們做好班級管理。同時，我們也可以在指導學生做好班干部工作的過程中培養、鍛煉學生的管理能力，促進學生的成長。

實例二：生活委員的選擇

1.生活委員這個崗位需要的性格特質

生活委員是班級中管錢的干部，負責班費的收取與支出，必須要細致地做好每一筆賬，把每一項收入、支出登記清楚，并及時代替老師向學校總務處、政教處等部門上繳各項錢款。生活委員必須是一個細致、嚴謹、服從教師的安排、愿意與其他部門老師交往的人。即應該選一個高C、高S型的同學來擔任，最好有一定的I型，但不能太高。據此，我在自愿報名的同學中選擇了學生己，她的DISC性格測試如圖所示。

2.班主任與其達到完美合作的方法

班主任交代工作時，要把相關情況詳細說明，她了解得越詳細，對工作掌握得就越好，同時讓她認識到這是一次學習與成長的機會，她會更愿意去做。如果在工作中發現她的錯誤，必須要明確地指出她到底錯在什么地方，規定好改正錯誤的步驟，并確定檢查的日期，以確認完成的情況與效果。要及時贊賞她的工作品質，她的精準和細心是值得表揚的，她井井有條、追求完美的工作作風是令人佩服的。

3.目前工作的績效

目前學費、班費、保險費、輔導資料費、運動會各項開支、班級環境布置開支等各項工作，她都能列出詳細完整的收支目錄，并整理好各種票據，還做成EXCEL表格，讓大家看了一目了然、井井有條，毫無疑問，選擇她是一個非常正確的決定。

DISC性格分析理論還可用于幫助學生更好地融入班級、進行學生心理健康評估、緩解學生學習倦怠、建設學習小組等。但是，DISC不是萬能的，它只是眾多認識學生的工具中的一種，運用它，相當于借你一雙慧眼，讓你更輕松地讀懂你的學生。

參考文獻

[1] 陳曉勇.基于DISC理論的高中學生行為觀察與對策.思想理論教育，2013（10）.

【見習編輯 鄭雪凌】endprint