揚起農(nóng)村學(xué)生個性化作文的風(fēng)帆

董敏霞

摘 要：習(xí)作教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)的重要組成部分，新課標(biāo)提倡學(xué)生習(xí)作要有個性化，真誠的表達自己的對客觀事物的感受和理解，使學(xué)生的獨特個性得到最大限度的發(fā)揮，促進學(xué)生語文素養(yǎng)的提高。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；習(xí)作教學(xué)；個性化

個體的差異，個性的不同，決定了每一個人創(chuàng)作的各不相同。寫作作為一種創(chuàng)造性的精神勞動，應(yīng)該具有一定的創(chuàng)新性。如何在作文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的健康個性，使學(xué)生的獨特個性得到最大限度的發(fā)揮，促進學(xué)生創(chuàng)造力的發(fā)展？

一、激發(fā)寫作情趣，培養(yǎng)寫作動機

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“在寫作教學(xué)中，要求學(xué)生說真話、實話、心里話，不說假話、空話、套話?！弊寣W(xué)生寫自己的所見、所聞、所行、所想、所感的東西，主動地寫自己希望表達的東西，讓學(xué)生感到有話可說，有情可抒。”可見，作文教學(xué)中，激發(fā)寫作興趣，使學(xué)生樂于寫敢于寫是寫好作文的關(guān)鍵。

（一）抬起實寫的腳步。要使作文成為學(xué)生自主的活動，首先要讓作文融入學(xué)生的生活。都說農(nóng)村孩子見識面窄，作文素材貧乏，事實真是如此嗎？其實正是豐富多彩的農(nóng)村生活給農(nóng)村孩子提供了取之不盡、用之不竭豐富的寫作素材。羅丹曾說：“生活中并不缺少美，缺少的是發(fā)現(xiàn)美的眼睛”。要使作文成為學(xué)生自主的活動，首先要讓作文融入學(xué)生的生活。學(xué)生初學(xué)作文感到無話可說，興趣索然，這是因為他們還不懂得從生活中收集作文的材料。農(nóng)村雖然比不上城市的熱鬧，但農(nóng)村孩子從小就經(jīng)常接觸大自然，對大自然有著豐富的認識和深厚的感情，豐富多彩的童年生活是城市的孩子所沒有的，只要我們平時認真觀察，就為我們提供了豐富的寫作資源。

（二）激起抒情的興趣。我認為，小學(xué)生，特別是農(nóng)村學(xué)生用來寫作文的題材應(yīng)當(dāng)是生活中有的、頭腦里想的，都可以拿來寫，拿來練筆，只要有具體內(nèi)容不說空話，有真情實感不說假話就行了。經(jīng)濟的發(fā)展使農(nóng)村的面貌煥然一新，農(nóng)業(yè)的現(xiàn)代化，農(nóng)村的城鎮(zhèn)化，這些都為學(xué)生寫作提供了很大的寫作空間。教學(xué)中，就要有意引導(dǎo)他們不管在家庭中、學(xué)校中，還是在社會中，都要敢于說真話做真實的人。因為，惟有真實的人，才有真實的個性，才能寫出真實有個性的作文。每一個普通人都有自己的優(yōu)缺點，也都有特點，真實地把它寫出來了就是一篇好文章。

二、打破思維定勢，培養(yǎng)創(chuàng)新意識

語言是思維的外殼，只有靈性的思維，才能產(chǎn)生靈性的語言。首先，要對學(xué)生進行想象力的培養(yǎng)。想象是思維不可或缺的手段，多讓學(xué)生進行續(xù)寫、改寫，想象未來和未知的空間，思維馳騁的空間便會越來越廣。其次，作文的思維訓(xùn)練要多者并舉，多讓學(xué)生換個角度去思考問題，多做一些求異思維的訓(xùn)練，一文多作，一材料多文；看圖作文，話題作文；評點名篇，進行選材、立意、構(gòu)思等方面的訓(xùn)練，久而久之，學(xué)生的思維便流暢而一觸即發(fā)，深刻而入木三分，獨特而別具匠心。長期以來，小學(xué)作文教學(xué)一直運用同向思維（即和范文方式相同），學(xué)生思想僵化，不敢創(chuàng)新，不敢越雷池一步。寫作是一種創(chuàng)造性的活動，我們要鼓勵學(xué)生有創(chuàng)意的表達，選材、立意、結(jié)構(gòu)、語言，不管哪一方面，只要有創(chuàng)意，都應(yīng)加以鼓勵，這樣就能讓寫作充滿個性。在寫作教學(xué)中，應(yīng)注重培養(yǎng)觀察、思考、表現(xiàn)、評價的能力，要求學(xué)生說真話、實話、心里話，不說假話、空話、套話。鼓勵學(xué)生寫想象中的事物，激發(fā)他們展開想象和幻想?！痹谧魑慕虒W(xué)中教師必須明確學(xué)生是寫作的主體，把學(xué)生置于主動者的位置，提倡學(xué)生寫個性化的作文，讓作文回歸生活，讓學(xué)生樂于作文，并在作文中綻放個性。

三、評優(yōu)激勵，增強信心

課程標(biāo)準(zhǔn)提出教師要激發(fā)學(xué)生寫作的欲望，引導(dǎo)學(xué)生“樂于書面表達，增強習(xí)作的信心，增強學(xué)生的成就感?！倍玫呐Z，對激發(fā)學(xué)生的寫作興趣有很大的鼓勵作用。傳統(tǒng)作文教學(xué)對學(xué)生的習(xí)作常常采用“糾繆法”評價，教師將學(xué)生作文中的不足一一羅列，讓學(xué)生找不到自信以至于對作文產(chǎn)生畏難情緒。提倡個性化，也提倡個性化評價，對于不同層次的作文給予不同的評價，以“星級評優(yōu)法”肯定學(xué)生習(xí)作中的閃光點。最高極是給予五顆星的獎賞，并獲得一份小小的紀(jì)念品，另外每篇文章都誠懇婉轉(zhuǎn)地告知學(xué)生文中的優(yōu)點及不足。例如：當(dāng)學(xué)生作文中出現(xiàn)了不通順的語句，就這樣告訴他，相信你仔細讀幾遍，會把這句話寫得更通順。學(xué)生就很樂意去讀、去改。

四、加大閱讀劑量，奠定寫作基礎(chǔ)

培根所說“讀史使人明智，讀詩使人巧意，數(shù)學(xué)使人精微，博物使人深沉，倫理使人莊重，邏輯與修辭使人善辨”。

為了更好地引導(dǎo)學(xué)生閱讀和作文，我還利用一些專題讀書班會或閱讀課上讓學(xué)生交流讀書心得體會，或以講故事、開辨論會等形式來鍛煉口才。如討論“自己生日請人吃飯，好不好？”同學(xué)們各抒己見。 學(xué)生在廣泛閱讀中，從古今中外名著和大量詩文中汲取了健康的思想的藝術(shù)精華，同時也積累了大量詞匯和第二手作文材料。通過閱讀，學(xué)生視野開闊了，知識豐富了，思維活躍了，這就為寫作創(chuàng)造了條件。

由此可見，在推行新課改的今天，傾力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神更是時不我待。我們不要一種顏色，我們需要萬紫千紅；我們不要統(tǒng)一的聲音，我們需要唧唧喳喳！我們呼喚作文的返璞歸真，呼喚個性的舒張，呼喚心靈的坦白！讓我們用心去開墾每個學(xué)生心中的每一畝田吧！

（作者單位：甘肅省通渭縣馬家店小學(xué)，甘肅 定西 743314）