怎樣教小學(xué)生寫好字

李志民

摘 要：正教育部曾在2002年下發(fā)了《關(guān)于在中小學(xué)加強(qiáng)寫字教學(xué)的若干意見》，強(qiáng)調(diào)中小學(xué)要加強(qiáng)寫字教學(xué)，明確指出規(guī)范、端正、整潔、美觀地書寫漢字是有效進(jìn)行書面交流的基本保證；熱愛祖國文字，具有初步的書法欣賞能力是現(xiàn)代中國公民應(yīng)有的基本素養(yǎng)，也是基礎(chǔ)教育課程。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；寫字教學(xué)；習(xí)慣培養(yǎng)

“興趣是最好的老師”，是寫字教學(xué)成敗的重要因素。而興趣不是學(xué)生自發(fā)產(chǎn)生的，它有賴于教師采用恰但的手段去激發(fā)。我們必須注重激發(fā)學(xué)生的興趣，提升學(xué)生的寫字熱情，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，培養(yǎng)克服困難的毅力。

一、從興趣入手，樹立信心

（一）營造氛圍。學(xué)校的墻壁、黑板報(bào)、櫥窗等都是學(xué)校寫字教學(xué)的窗口。寫字標(biāo)語牌，書法名人畫像，師生書法作品，再加上精煉的語言簡介，便能營造一種書法藝術(shù)氛圍。注目觀賞，深受感染，燃起學(xué)生心中對寫字的渴望之火，讓學(xué)生喜歡寫字，樂于寫字，把寫字當(dāng)成快樂的事去做。

（二）故事激勵。寫字課上，老師經(jīng)常穿插一些古代書法家學(xué)書的故事，如東晉書法家王羲之，為了洗筆方便，天天到門口的小池塘邊去練寫，天長日久，那池塘里的清水竟被洗黑了，被后人譽(yù)名為“墨池”。唐朝歐陽詢看到晉古碑，分析揣摩碑文，在碑前觀賞了三天才依依不舍地離去。岳飛家境貧寒，因買不起筆墨，竟用樹枝在沙土上練字。這些生動的故事，不僅能向?qū)W生傳授古人勤學(xué)苦練的精神，而且大大激發(fā)了學(xué)生寫字的積極性。

（三）活動激趣。小學(xué)生天性好勝，成功的喜悅往往能給他們帶來無窮的力量。在寫字過程中，適當(dāng)開展一些活動。通過開展活動，全班出現(xiàn)了你追我趕的生動局面。

二、認(rèn)真指導(dǎo)姿勢，養(yǎng)成習(xí)慣

播種習(xí)慣，收獲個性。小學(xué)生寫字姿勢不正確，危害不小，輕者影響寫字質(zhì)量，養(yǎng)成不良習(xí)慣；重者影響生長發(fā)育、不利于身心健康。我的做法是：

（一）明確要求。小學(xué)寫字教學(xué)主要是為了培養(yǎng)兒童寫字熟練的技巧，以便于日常。因此有幾個要求：正確 、端正勻稱、整齊、速度，寫字要求就是要做到“對、好、快”三者結(jié)合起來即所謂技巧。

（二）編寫兒歌。《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“寫字教學(xué)要重視對學(xué)生寫字姿勢的指導(dǎo)。”把正確坐姿及握筆的要點(diǎn)編成兒歌。

（三）學(xué)生體驗(yàn)。對于學(xué)生中出現(xiàn)的問題采取反復(fù)抓，抓反復(fù)，尤其應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生親自體驗(yàn)，自悟問題的緣由，方能收到事半功倍的效果。

（四）榜樣鼓勵。對坐姿和握筆姿勢非常正確的同學(xué)給予鼓勵，并讓大家看，讓身邊榜樣的力量來影響學(xué)生。

（五）家長配合。學(xué)生在家寫家庭作業(yè)的時(shí)候，讓家長督促孩子正確的寫字姿勢。這樣老師、家長、齊抓共管，能收到了良好的效果。

三、嚴(yán)格督促，促之以行

所謂“一時(shí)易，一世難”，要養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，決非一朝一夕之功，而要靠長期堅(jiān)持不懈、持之以恒的訓(xùn)練。常常見到這樣的情形：學(xué)生練字時(shí)是一種書寫，做作業(yè)時(shí)又是另一種書寫。究其原因：一方面是學(xué)生作業(yè)多，難以顧及書面質(zhì)量；另一方面是學(xué)生沒有實(shí)現(xiàn)知識的遷移，沒有形成自覺寫字的習(xí)慣。

葉圣陶先生曾說過：“咱們天天為了實(shí)際需要而寫字，其實(shí)天天在練字”。為此，我在寫字課上，對學(xué)生反復(fù)強(qiáng)調(diào)，一定要將練字融入日常的各科作業(yè)之中，養(yǎng)成“提筆即是練字時(shí)”的意識。要有“提筆即是練字時(shí)”這種意識，就應(yīng)該做到不管是什么場合，不管什么時(shí)間，只要提起筆來寫字，就要嚴(yán)格遵守正確的寫字姿勢。

四、率先垂范 潛移默化

“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從。”孔子的名言更道出了教師表率的重要作用。小學(xué)生良好書寫習(xí)慣的培養(yǎng)不僅與教師的嚴(yán)格要求有關(guān)，而且教師的身教也起著至關(guān)重要的作用。教師是學(xué)生識字與寫字的直接傳遞者，教師的一舉一動會在學(xué)生心中起到一種榜樣的作用，這種榜樣的作用會直接影響到學(xué)生的寫字習(xí)慣。教師一手漂亮、流利的字，如一個個美妙的音符，會在學(xué)生的內(nèi)心深處譜出優(yōu)美的樂章，那蒼勁有力、清新俊秀的筆畫會給學(xué)生美的享受和潛移默化的感染力。所以教師在寫字時(shí)一定要規(guī)范、認(rèn)真。漢字的結(jié)構(gòu)講求對稱又注意變化，追求嚴(yán)整又不是靈動。筆畫簡單的字?jǐn)[布均勻，顯得落落大方；筆畫繁多的字結(jié)構(gòu)緊湊，避免臃腫松散。教師所寫出來的字一定要符合漢字的造字要求，一定得是規(guī)范的漢字，否則會對學(xué)生產(chǎn)生負(fù)面影響。作為教師無論在什么時(shí)候、什么場合、什么情況下只要有學(xué)生存在，寫出來的字必須得是規(guī)范的漢字，這樣才能給學(xué)生作出良好的榜樣，真正做到以身示教。

五、注重評價(jià)，提高質(zhì)量

（一） 人性化的批改。對于學(xué)生來說，最快樂的莫過于能夠得到老師的贊美。我在批改學(xué)生寫字作業(yè)時(shí)，盡量做到面批為主，批改時(shí)進(jìn)行適當(dāng)?shù)馁澝溃骸澳憬裉斓淖终媸瞧粒蠋熛矚g。”“你寫字的時(shí)候那么認(rèn)真，寫出來的字越來越漂亮了。”……有時(shí)來不及全部面批，我也會在學(xué)生的作業(yè)后寫上恰當(dāng)?shù)脑u語“你真是個小書法家”。“你的進(jìn)步真大，繼續(xù)努力。”……此外，寫得好的字上加顆“☆”，整潔端正的作業(yè)上刻個大拇指、笑臉，都可以極大地調(diào)動學(xué)生練字的積極性。

（二）激勵性的評價(jià)。寫好字是一個過程，其實(shí)有效的評價(jià)也應(yīng)該成為一個縱向、連續(xù)的過程。這就需要老師用發(fā)展的眼光看待學(xué)生，做個有心人。如我在班級中開展了評比“寫字之星”的活動。

總之，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是一個長期的過程，要滲透于學(xué)生日常的讀寫實(shí)踐活動之中，持之以恒地端端正正寫字，實(shí)實(shí)在在做人。

（作者單位：甘肅省通渭縣襄南鄉(xiāng)黑石頭小學(xué)，甘肅 定西 743314）