淺談職高計算機(jī)基礎(chǔ)課的分層教學(xué)

張杰漢

【摘 要】對于職業(yè)高中生來說，計算機(jī)課是一門必修的基礎(chǔ)課程。在實際的教學(xué)過程中，因為生源所在地教學(xué)資源存在著或大或小的差異，因而學(xué)生的計算機(jī)水平也存在著不小的差異。這一現(xiàn)象，間接地導(dǎo)致在傳統(tǒng)的教學(xué)方式下，基礎(chǔ)較好的學(xué)生重復(fù)學(xué)習(xí)自身已經(jīng)掌握的計算機(jī)知識，而在基礎(chǔ)較差的學(xué)生中，許多人則不能很快對所學(xué)知識進(jìn)行消化吸收。在這一情況下，計算機(jī)教師應(yīng)對所有學(xué)生的性格、學(xué)習(xí)方式、行為習(xí)慣等方面有充分了解，實施分層教學(xué)這一新的教學(xué)方式。為了實現(xiàn)讓學(xué)習(xí)能力有差異的學(xué)生更好的開展教學(xué)拓展這一教學(xué)目的，應(yīng)遵循因材施教這一古老而又不失先進(jìn)的教學(xué)上的原則，廣泛地實施分層教學(xué)這種更加科學(xué)合理的教學(xué)新模式，使得層次有不同差異的學(xué)生皆能掌握適宜自身進(jìn)步的計算機(jī)技能。

【關(guān)鍵詞】職高；計算機(jī)課程；分層教學(xué)

1.引言

職業(yè)高中在我國，屬于一個比較特殊的教育存在。因為學(xué)生入學(xué)的門檻相對較低，故入學(xué)時職高學(xué)生的基礎(chǔ)知識掌握相對略差，學(xué)生的知識素養(yǎng)也較一般學(xué)校偏低，且學(xué)生自身也大都缺乏學(xué)習(xí)方面的興趣。然而，作為職高的一門必修基礎(chǔ)學(xué)科課程，如何讓學(xué)生科學(xué)的掌握計算機(jī)這一當(dāng)今的世界必備的學(xué)科知識，也成為了教學(xué)過程中教師應(yīng)該深刻思考的問題。也是在這種形勢下，職高計算機(jī)教學(xué)的重點與關(guān)鍵也逐漸轉(zhuǎn)移到如何體現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中這一主體作用，積極配合學(xué)生進(jìn)行自主和團(tuán)隊的計算機(jī)課程學(xué)習(xí)，從而漸漸培養(yǎng)學(xué)生們主動學(xué)習(xí)的興趣。……