化學有效課堂教學中“導學案”的設

周獻萍

【摘 要】“有效課堂教學”既是一種全新的教學模式，也是一種全新的體現新課改要求的教學理念。我校在“有效課堂教學”的模式下，對課堂教學進行大刀闊斧的改革。而在有效課堂教學中，“導學案”的設計顯得尤為重要，導學案能很好地引導學生課下進行自主學習，不但對課上有很大的幫助，同時也鍛煉了學生怎樣去自主學習的能力。本文就怎樣去設計一篇理想的、適合學生的化學導學案做了詳細的闡述。

【關鍵詞】有效課堂教學；導學案；石灰石的利用

在我校實施的有效課堂教學中，“導學案”使用顯得尤為重要。是教師根據學生現有知識，自學能力水平和教學目標要求，編制出指導學生每一課時的助學方案。學生借助“導學案”自主學習，初步掌握基礎知識、概念，理清知識線索，并嘗試用掌握的知識解答“學案”中的基礎性問題，進行自我能力訓練或討論交流，并在學案上作相關的學習記錄。學生能自主完成的內容，就可以先學習掌握，存在的疑問在課堂中由師生合作探究解決，從而提高課堂教學效率。

一、精心編制“導學案”是有效課堂教學的關鍵

導學案是教師在課堂上引導學生學習的方案，它有舉足輕重的作用。在編寫導學案時首先要有明確教學目標；第二，要提供適當的教學方法和學習策略指導。通過導學案變“授人以魚”為“授人以漁”。第三，導學案中設置的問題應當富有啟發性、梯度性，能在學生已有知識的基礎上充分調動學生的思維，讓學生能夠通過自主學習，對于未學知識有一定程度的領悟。……