讓地理課堂插上情感的翅膀

呂雪霞

【摘 要】在地理課堂教學中，教師能從情感的角度出發，以生活化的內容、在師生共同體會情感態度價值觀的同時，學生能學會更多的生存的技能，感受生活的快樂，領略生命的發展，使得地理課堂教育有趣生動。

【關鍵詞】地理課堂；情感；學生學習

在教學中，我們老師普遍關注的是教學要采取哪些方法，知識點要以何種教學手段傳授給學生，怎么樣更好的處理一節課的重難點，課堂教學活動怎樣設計等等，而容易忽視情感因素。然而，大凡成功的教學，無不跟教學情感的投入有很大的關系，特別是初中新課程的實施，提倡“以學生為本”的教學理念，本人深刻理解為學生是“學”如何“生”，倘若在地理課堂教學中，教師能從情感的角度出發，以生活化的內容、圖像化的形式、互動化的過程、多樣化的方式、激勵化的評價，在師生共同體會情感態度價值觀的同時，學生能學會更多的生存的技能，感受生活的快樂，領略生命的發展，那地理課堂教育是多么美妙的過程！因此，在教學過程中，師生雙方情感因素對教學氣氛、教學活動及學習結果的影響很大，甚至會影響學生對課程學習的態度。以下是我的一些具體分析：

一、情感因素及地理教學中消極情感的主要表現

1.什么是情感因素

心理學研究表明：影響人認識活動的因素分為兩大類。一類是智力因素，即人腦對事物的反映活動，包括感知、記憶、思維和想象等，它直接參與對客觀事物認識的具體操作。……