高中英語泛讀教學初探

施莉莉

仔細研讀最近幾年高考試題，不難發現，完形填空，閱讀理解，任務型閱讀等題型占了較大比例，這些都是考查學生的閱讀理解能力的。再加上閱讀理解的文章篇幅變得越來越長，題材多樣化，語言地道，很多都是英文原著，所以對學生平時的閱讀提出了更高的要求，教材中的一些閱讀材料不能滿足學生的閱讀需要了。因此，在高中教學過程中，開設泛讀課程變得越來越有必要了。

一、開設的必要性

1.符合新課程標準

教育部制訂的《普通高中英語新課標》關于“內容標準”的規定中要求高中畢業相對應的“語言技能八級目標”，則須達到“除教材外，課外閱讀量應累計達到36萬詞以上”，要達到這樣一種課外閱讀量僅靠我們平時的精讀是無法完成的。另外，新《課標》要求學生具備綜合閱讀能力，其中包括領悟能力和語言解讀能力，強調學科之間的融會貫通，注重培養學生的語篇分析能力以及根據語境進行邏輯推理的能力。

2.順應高考新形勢

以前的高考試卷中的閱讀理解文章篇幅相對較短，對于文章細節的直接理解的題目所占的比重比較大，通過閱讀，學生很快就能鎖定到哪一段，哪一句，答案很容易選出來。但是最近幾年的高考試題，文章的閱讀材越來越廣，有很多都是來自于英文原著，語言地道，內容新穎，具有很豐富的文化氣息，試題的設計更注重語篇的理解，大大增加了考查的難度。所以，學生總體感覺難了，考試的時候時間變得緊了，所以在平時的閱讀訓練中加大學生的閱讀量，拓展學生的詞匯量變得更為重要了。……