從有效性角度淺談初中地理教學中運用地圖的策略

范善慧

【摘 要】如何培養學生識圖、用圖能力是所有地理老師共同關注的一個重要課題，而“地圖化教學”也成為地理教學過程的一種必然趨勢。本文從有效性角度淺談初中地理教學中運用地圖的幾點策略。

【關鍵詞】有效性；初中地理教學；運用地圖；策略

前蘇聯地理學家巴朗斯基說：“地圖是地理學的基礎，它貫穿于地理研究工作的始終……地圖是地理學的第二語言。”通過自己多年的教學實踐，我真切地感受到地圖是地理課堂教學的核心工具。所以如何培養學生識圖、用圖能力成為所有地理老師共同關注的一個重要課題，而“地圖化教學”也成為地理教學過程的一種必然趨勢。經過多年的嘗試與探索過程，導學案的使用給了我運用地圖教學的新靈感，下面我就從有效性角度談談初中地理教學中運用地圖的策略。

一、利用軟件，自制“電子地圖”，增強趣味性。

我曾經使用過導學案運用時始終不能得心應手，究其原因，我認為導學案中缺乏與知識點對應的地圖，致使教師的教和學生的學都很困難。后來在嘗試“學案式”教學模式的過程中，不斷運用“導學案與電子地圖”相結合的模式進行課堂教學，結果發現這一模式極大的提升了教學的實用性和趣味性，對于培養學生的自主學習能力和識圖能力具有一定的價值和意義。

【自讀自學】讀課本49頁內容和圖2—39并結合右圖，找出下列表格中出現的內容，認識黃河概況

【學法指導】首先從形狀來認識黃河，自學過程中可以用紅筆先描出黃河的干流，再認清黃河的流域，遵循自上游至下游的順序，逐步描出并記住黃河源流概況（流經省區、地形區、支流、界點等）。