淺談初中化學教學中的情感教學

孫琴

【摘 要】初中生在學習上缺乏恒心和耐心，往往容易受到外界因素的影響。針對這種現狀，結合多年的教學經驗，得出在提高學生化學成績的因素中，非智力因素也很重要。本文通過將情感教學應用到初中化學中來發揮非智力因素的作用。

【關鍵詞】初中化學；情感教學；實例分析

化學新課程標準有兩個要求：一是要求學生要掌握一定的化學知識；二是要求注重對學生的科學素養的培養和提高。那么如何做到這兩點呢，首先要了解當前在我國初中化學教學的現狀，然后根據初中學生的特點進行相應的情感教學。

一、初中生的情感狀況

1.初中生的情感發展

初中生在經過多年的教育后，已經開始形成有關社會的一些類似道德感、愛國主義情感、美感和理智感等情感。此階段的學生可以根據一些生活和社會中的規則對自己或他人的行為做出正確或錯誤的判斷和評價。在責任感的驅動下，使學生對學習的興趣能夠保持在較穩定的狀態下，但若是因教育教學方式不合理，而導致學生的學習興趣受到壓抑，從而導致學生在一定程度上對學習產生厭惡情緒。

2.初中生情緒變化

初中生的情緒存在著明顯的兩極性的特征，為一些小事情就很容易出現悲觀和憤怒等高強度的消極情緒又或者出現激動和興奮等極端的樂觀態度。在學習和生活中遇到問題后，不善于尋求幫助，只靠自己來承受，不具備較高的解決情感問題的能力。……