在高中生物教學(xué)中插入例析概念圖的教學(xué)效果研究

周冬梅

【摘 要】在高中教學(xué)中，生物課學(xué)習(xí)較為枯燥乏味，且課程科學(xué)性較強(qiáng)，因此，教師在實(shí)際教學(xué)過程中，應(yīng)用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)模式及教學(xué)手段可有效增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)質(zhì)量。將概念圖應(yīng)用于生物教學(xué)過程中，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容插入相應(yīng)概念圖進(jìn)行教學(xué)，可有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

【關(guān)鍵詞】高中生物教學(xué)；概念圖；應(yīng)用

概念圖（concept maps）的概念出現(xiàn)于上個(gè)世紀(jì)60年代，由美國教授經(jīng)過對(duì)研究學(xué)生對(duì)生物科學(xué)的理解而提出。概念圖概念提出后被普遍應(yīng)用于教學(xué)實(shí)踐中，現(xiàn)已逐步成為一種有效的教學(xué)手段，被廣泛應(yīng)用教學(xué)活動(dòng)中。概念圖是總結(jié)歸納知識(shí)點(diǎn)的工具，其具體包含科學(xué)知識(shí)的概念、各概念間的相互關(guān)系。將概念圖應(yīng)用于教學(xué)活動(dòng)中，可形象地的表現(xiàn)出知識(shí)遷移，有助于學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握科學(xué)性較強(qiáng)的知識(shí)點(diǎn)，同時(shí)可有效提升學(xué)生對(duì)知識(shí)的認(rèn)知結(jié)構(gòu)及信息吸收處理能力，提高知識(shí)理解能力，加深記憶力。

一、將概念圖應(yīng)用于教學(xué)設(shè)計(jì)中，有助于教師梳理教學(xué)思路

有效的教學(xué)設(shè)計(jì)是提高課堂教學(xué)質(zhì)量的前提條件。教師在教學(xué)設(shè)計(jì)過程中應(yīng)充分利用概念圖這個(gè)工具。利用概念圖有助于教師歸納知識(shí)點(diǎn)、梳理教學(xué)思路、分析知識(shí)的整體構(gòu)架等，使教師的教學(xué)設(shè)計(jì)知識(shí)點(diǎn)更全面、教學(xué)重點(diǎn)更突出，提升教學(xué)水平。此外，教師還可將概念圖當(dāng)做簡案使用在教學(xué)活動(dòng)中。使用概念圖作為教學(xué)簡案可將知識(shí)點(diǎn)間的相互關(guān)系系統(tǒng)、全面的表現(xiàn)出來。……