淺談高中生物教學(xué)的新模式

余曉天

【摘 要】高中生物在很多學(xué)校里都被當(dāng)成“副科”來教，這就造成各方面的教學(xué)資源對(duì)高中生物的教學(xué)不夠重視，導(dǎo)致了學(xué)生對(duì)生物學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣和積極性不高，從而也不能很好的提高生物課的教學(xué)質(zhì)量。那么怎樣改變目前生物教學(xué)面臨的尷尬困境，激發(fā)和提高學(xué)生學(xué)習(xí)高中生物課的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生們的創(chuàng)新能力，提高課堂的教學(xué)效率，已成為了我們高中生物教師要解決的重要課題。

【關(guān)鍵詞】高中生物；教學(xué)模式；創(chuàng)新能力

一、采用新的教學(xué)模式提出的背景

在新課程改革的大背景下，素質(zhì)教育已經(jīng)在中學(xué)教育中全面展開，高中生物課程的教學(xué)中同樣要求實(shí)施素質(zhì)教育，這就要求激發(fā)和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)生物的積極性，培養(yǎng)和提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新意識(shí)。在新課標(biāo)的教學(xué)理念下，老師應(yīng)轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，更新教學(xué)觀念，把學(xué)生當(dāng)成是課堂教學(xué)的主體，老師在教學(xué)中起指導(dǎo)作用，構(gòu)建和諧融洽平等的師生關(guān)系，這些都是采用新的教學(xué)模式的前提條件。

在高中生物的傳統(tǒng)教學(xué)中，老師為了教生物而教，都是口頭上講授生物的理論知識(shí)，這和生物課實(shí)踐性的特點(diǎn)相違背。很多學(xué)生認(rèn)為上這樣的課非常無聊，枯燥無味，引起了很大的抵觸心理。高中階段的學(xué)生對(duì)他們感興趣的知識(shí)會(huì)有非常強(qiáng)的好奇心，而且容易接受，要想他們好好的學(xué)習(xí)，就要求老師要想盡一切辦法調(diào)動(dòng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性，使他們對(duì)所學(xué)的生物課產(chǎn)生濃厚的興趣，讓他們?cè)谡n堂內(nèi)外主動(dòng)的學(xué)習(xí)和探究，并培養(yǎng)和提高他們的創(chuàng)新能力。這就要求我們的生物教師要放棄過去的傳統(tǒng)教學(xué)模式，采用新的教學(xué)模式，針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況調(diào)整自己的教學(xué)理念和教學(xué)方法，以適應(yīng)新的教育形勢(shì)的發(fā)展，把我們的高中生物課堂打造成高效的、自主的、具有創(chuàng)新性的新型生物課堂。

二、高中生物新型教學(xué)模式的實(shí)踐

1.采用新的教學(xué)模式，提高教學(xué)質(zhì)量

在很多的學(xué)校里忽視了高中生物的重要性，認(rèn)為是副科，是可有可無的學(xué)科。因此生物老師沒有積極主動(dòng)的去更新教學(xué)理念，采用新的教學(xué)方法，而是和傳統(tǒng)的教學(xué)方式一樣按部就班，從而更加的惡化了學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣。在新課程改革的形式下，在工作中積極實(shí)踐“采用新的教學(xué)理念，運(yùn)用新的教學(xué)方法，積極提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，努力提高高中生物課的教學(xué)質(zhì)量”的理念，以改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，運(yùn)用新的教學(xué)模式為目的，培養(yǎng)和提高學(xué)生在生物課上自主學(xué)習(xí)的能力，從而從根本上提高高中生物的教學(xué)質(zhì)量。

2.利用多媒體教學(xué)技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效率

多媒體教學(xué)技術(shù)在高中生物課堂教學(xué)中的運(yùn)用，不但節(jié)省了老師的教學(xué)時(shí)間，而且提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)的積極性，對(duì)于提高課堂的教學(xué)效率和質(zhì)量也起到了關(guān)鍵的作用。利用多媒體技術(shù)可以將用口說不清楚的知識(shí)用畫面更加直觀的呈現(xiàn)到學(xué)生的面前，使學(xué)生更加直觀和方便的學(xué)習(xí)課本上的知識(shí)。例如在傳統(tǒng)的教學(xué)中，學(xué)習(xí)細(xì)胞與細(xì)胞的分裂與分化時(shí)，就必須帶上細(xì)胞分裂的圖片，然后在教學(xué)的過程中讓學(xué)生看，由于圖片是靜止的，同學(xué)們不能看連續(xù)的分裂過程，因此理解起來非常的難，這都降低了學(xué)生們對(duì)生物的學(xué)習(xí)興趣。

如果我們運(yùn)用了多媒體教學(xué)技術(shù)就可以用播放視頻的形式，把細(xì)胞分裂的連續(xù)過程直觀的呈現(xiàn)到學(xué)生面前，有的學(xué)生看到這個(gè)過程后，感到非常的驚訝，認(rèn)為是多么奇妙的事情，這在潛移默化中就提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不但節(jié)約了很多的教學(xué)時(shí)間，而且提高了教學(xué)效果。

3.培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力

現(xiàn)代的社會(huì)已經(jīng)進(jìn)入到經(jīng)濟(jì)和互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，需要更多的具有創(chuàng)新能力的新型人才，從大處說創(chuàng)新是一個(gè)民族和國(guó)家立于世界不敗之地的根本，沒有創(chuàng)新就沒有發(fā)展，就沒有人類的進(jìn)步。因此，在高中的生物教學(xué)中培養(yǎng)和提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，已成為了我們的重要目標(biāo)。生物是一門實(shí)踐性和實(shí)驗(yàn)性很強(qiáng)的學(xué)科，不但可以發(fā)展學(xué)生的思維能力，更可以提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，這就要求老師在生物課的教學(xué)中不能根據(jù)課本上的內(nèi)容照本宣科的使學(xué)生被動(dòng)的接受知識(shí)，這樣只會(huì)禁錮學(xué)生的思想，束縛學(xué)生的思維。

在現(xiàn)在的生物高考試題中，試題的開放性越來越高，不是考查教材上的死知識(shí)，而是考查學(xué)生靈活運(yùn)用知識(shí)，獨(dú)立思考的能力，而且答案不是唯一的。這就要求我們的教師在日常的教學(xué)中，要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的探究能力，讓他們獨(dú)立的去學(xué)習(xí)，去探索新的知識(shí)，并從探索的過程中得出結(jié)論性的知識(shí)，從而為他們的創(chuàng)新打下基礎(chǔ)，以適應(yīng)新的考試形式。在課外可以讓學(xué)生觀察不同種子的胚芽生長(zhǎng)過程，記錄下不同的數(shù)據(jù)，然后進(jìn)行數(shù)據(jù)的對(duì)比，分析后得出結(jié)論。在這個(gè)過程中學(xué)生可以提出疑問，并能根據(jù)實(shí)驗(yàn)的結(jié)果找到答案，這不但鍛煉了學(xué)生獨(dú)立思考的能力，而且拓寬了他們的思維，培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新意識(shí)，提高了他們的創(chuàng)新能力，也增加了他們探索新知識(shí)的信心。

4.針對(duì)不同年齡層次學(xué)生，運(yùn)用不同教學(xué)方法

對(duì)于不同年級(jí)的學(xué)生我們應(yīng)采取不同的教學(xué)方法，以最大程度的提高他們的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)的積極性。高一的學(xué)生剛從初中畢業(yè)，學(xué)生們的知識(shí)儲(chǔ)備和自主學(xué)習(xí)的能力非常有限，這就要求老師在教學(xué)中要循序漸進(jìn)，慢慢培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而不是急于求成。到了高的年級(jí)，在生物課堂的教學(xué)中就可以在已有的基礎(chǔ)上拓展學(xué)生的知識(shí)和提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，可在講完教材內(nèi)容的情況下，給學(xué)生講一些課外的和教材的內(nèi)容相關(guān)的生物方面取得的最新成就。

總之，改變傳統(tǒng)的生物教學(xué)模式，采用新的教學(xué)模式，將高中生物課堂打造成高效高質(zhì)的課堂，是我們高中生物教學(xué)的必經(jīng)之路。這就要求我們的老師要更新教學(xué)理念，在課堂上培養(yǎng)和提高學(xué)生們的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力，堅(jiān)持提高自身素質(zhì)，以適應(yīng)不斷發(fā)展的教育新形勢(shì)的變化，只有這樣我們的生物教學(xué)才會(huì)立于不敗之地。

（作者單位：江蘇省阜寧中學(xué)左條江校區(qū)）endprint