談多媒體

王敏淑

摘 要：將多媒體技術(shù)運用于美術(shù)課堂教學，是實現(xiàn)教學手段現(xiàn)代化、自動化，增強藝術(shù)教育的感染力與說服力，實施素質(zhì)教育的一條重要途徑。現(xiàn)結(jié)合自己教學的實踐，談談多媒體與美術(shù)課堂整合應用的幾點體會。

關(guān)鍵詞：多媒體 初中美術(shù)

中圖分類號：G632 文獻標識碼：A 文章編號：1674-2117（2014）04-0147-01

1 利用多媒體，變靜為動，從興趣出發(fā)可以更好激發(fā)學生的求知欲

“興趣是求知的源泉，學習的動力”，濃厚的學習興趣是學習掌握知識和技能的重要條件。初中階段學生的形象思維豐富，他們對具體形象、生動、鮮明的事物最感興趣，而美術(shù)對培養(yǎng)初中生的觀察能力、想象能力、表達能力、創(chuàng)造能力所起的作用極大，因此教師更應該運用適用學生心理特點的靈活多變的教學手段去引導和培養(yǎng)他們，多媒體教學就是其中一項重要的內(nèi)容。

例如，初中第十六冊第五課《端午節(jié)》是一節(jié)綜合實踐課，讓學生學習繪制“彩蛋”、制作“彩粽”等，在導入時我用課件展示了各種各樣的彩棕、彩蛋圖片，介紹了不同地方過端午節(jié)的風俗習慣，如賽龍舟、掛艾葉菖蒲、飲雄黃酒、懸鐘馗像，讓學生充分感受端午節(jié)的氣氛。同學們都饒有興趣地觀看，參與討論，尤其當看到我取出用中國結(jié)和彩珠穿的一串串色彩斑斕、玲瓏奪目的彩色紙粽子，學習和探究的欲望就更強烈了，很想自己馬上能做出這樣漂亮的作品來。本課不僅鍛煉了學生的動手能力，還激發(fā)了他們對民族文化的繼承和熱愛，樹立了強烈的民族自豪感。這種興趣的調(diào)動歸功于形象、生動、直觀的多媒體課件的輔助，絕不是通過教師的詳盡講解然后學生頭腦的憑空想象所能達到的效果。

2 利用多媒體，能夠更直觀、形象地培養(yǎng)學生的觀察方法和求實態(tài)度

學生初學繪畫尤其寫生時最大的困難就是不會觀察對象，他們畫手要把手放在紙上描，要不就對細節(jié)抓住不放，針對這一現(xiàn)象就需要啟發(fā)學生的觀察思路，而多媒體的輔助就會更直觀、形象地培養(yǎng)學生的觀察方法。

例如，八年級下冊第二課《在樹木變化中尋找季節(jié)》，作業(yè)要求是請同學們根據(jù)春、夏、秋、冬四個季節(jié)樹干、樹葉的不同變化，各畫一棵四季的樹木。由于當時學習這一課時是春天，即使學生的想象力再豐富，也很難完整和詳盡地描繪出樹木在季節(jié)上的不同變化。因此我在課前先布置學生到校園中觀察一棵樹并把它用色彩表現(xiàn)出來，課堂上我使用了多媒體教學手段，展示了大量四季樹木的圖片，開始請同學初步觀察了各種樹木，如楊樹、榆樹、槐樹、柳樹等。

于是我選擇了幾組對比的圖片，如夏季與春季的樹色彩、冷暖的對比，另外一組是夏天的樹和秋天樹的圖片。先讓學生觀察不同季節(jié)的樹在深淺、亮暗上都是什么顏色。我引導學生按從亮到暗的順序逐步地觀察分析，分組討論后，請同學發(fā)言，我做最后的補充。冬天的樹我單獨列了一張圖片附上色譜的順序。這樣就可以使學生涂色的時候準確地掌握好顏色的應用。

最后在作業(yè)之后我又請學生欣賞了一年四季不同樹木的圖片，豐富、清晰的畫面，再一次加深了學生的記憶。本堂課效果非常好，也讓我充分體會到了多媒體運用于課堂的優(yōu)勢所在！

3 利用多媒體，變小為大，有利于提高分析能力

以前欣賞課我通常是和學生共同欣賞課本圖片，有選擇地講解幾幅有代表性的美術(shù)作品，教給學生評述作品的基本方法，然后讓學生分組討論自己喜歡的美術(shù)作品，分析其藝術(shù)特色，收效卻是甚微。但是自從多媒體教學應用于課堂后，欣賞課的教學效果也大為改觀，由以前乏味的講解真正變成了非常生動直觀的“欣賞課”。

例如，第十六冊《外國歷史、宗教畫賞析》，在講《最后的晚餐》這幅作品時我鼠標一點，畫家達·芬奇的代表作及其背景資料就出現(xiàn)在眼前，當介紹畫面的兩個主要人物時我先放大中心“耶穌”的形象，再放大一側(cè)叛徒”猶大”的形象，讓學生對比兩者神態(tài)的明顯區(qū)別，更加深了學生對畫面的理解，還有對作品內(nèi)涵的把握，這幅作品不僅向我們展現(xiàn)了一段圣經(jīng)里的故事，還寓意著人間正義和邪惡力量的較量……這樣學生身在課堂，卻能跨越古今，馳騁中外，打破時間、空間的界限，在藝術(shù)的長廊漫步，在想象的空間飛翔，同時審美教育就寓于潛移默化之中。

4 利用多媒體，變虛為實，使學生感受深，理解透，積極性高

例如，在上第十六冊《時間的表情》這一課時，我先是讓學生聆聽時間的“呼吸”作為導入（新年激動人心的鐘聲、古寺悠遠的鐘聲、更夫報時敲打的銅鑼聲、溶洞中清脆的滴水聲、手表滴答的行走聲……），接著介紹鐘表發(fā)展的歷史過程，展示各種各樣造型獨特、新穎、具有創(chuàng)意的鐘表圖片……整節(jié)課通過多媒體課件調(diào)動學生的視覺、聽覺、觸覺，感知時間的存在，用鮮活的視覺形象，美妙動聽的音樂，輕松有趣的游戲，感染學生，體驗活動的愉悅，分組制作培養(yǎng)了學生創(chuàng)新能力和動手能力。

5 利用多媒體手段輔助教學，變緊為松，可以極大擴充美術(shù)課程信息量

在傳統(tǒng)的教法中，當課堂內(nèi)容很多，又必須在一節(jié)課內(nèi)消化時，常常會讓教師感到無所適從，有時該講的沒講完就下課了，這樣的教法又怎能傳授給學生豐富而廣闊的知識呢？對多媒體的利用徹底解決了這一矛盾，信息化的課堂設(shè)計讓教師能夠在有限的時間內(nèi)最大限度地傳授美術(shù)知識和技能，讓學生更好地認識美術(shù)，引導學生參與文化的傳承和交流，促進學生的個性形成和全面發(fā)展。

盡管多媒體教學有著從前任何一種教學手段所不可比擬的優(yōu)勢，但它畢竟是一種輔助手段，在教學中我們不可“越俎代庖”，使人機對話代替了師生對話，不能用形象思維代替抽象思維。作為教師，我們必須科學地利用多媒體，用科學的美術(shù)新理念上好每節(jié)課，才能真正起到錦上添花、事半功倍的效果。

總之，教師在課堂中要把多媒體教學與基本的教學方式，靈活、多變、交錯地使用，才會創(chuàng)造出成功的教學方法，達到預想的教學效果。

（連云港市贛榆縣宋莊中學，江蘇 連云港 222000）endprint