信息系統(tǒng)思想在高中地理課程教學中的滲透方法分析

賈萍

摘 要：系統(tǒng)科學是重要的科學思想，培養(yǎng)學生的系統(tǒng)性思想，對于提高學生的創(chuàng)新能力具有重要實踐意義。信息系統(tǒng)是系統(tǒng)科學的重要實踐，具有開放性、復雜性、整體性、動態(tài)性等系統(tǒng)性思想特征，地理信息系統(tǒng)是信息科學在地理學領域的前沿領域。通過分析地理信息系統(tǒng)思想和方法在高中地理教育教學中應用的必要性，從加強地理信息系統(tǒng)與日常教學的融合、動手解決問題培養(yǎng)學生的系統(tǒng)性思想、積極培養(yǎng)學生利用地理信息系統(tǒng)解決問題的能力等方面提出了加強信息系統(tǒng)思想在高中地理課程教學中滲透的具體方法。

關鍵詞：信息系統(tǒng) 地理信息系統(tǒng) 高中地理教學

中圖分類號：G632 文獻標識碼：A 文章編號：1674-2117（2014）04-0144-01

1 信息系統(tǒng)及其基本思想

系統(tǒng)科學是介于哲學與具體工程科學之間的一種重要科學思想，運籌學、控制論、信息論、計算機科學技術等成為了系統(tǒng)科學重要的學科基礎。系統(tǒng)思想是在系統(tǒng)科學基礎上發(fā)展起來的重要思想，其核心在于從整體性、層次性、開放性、可控性等方面理解和認識對象系統(tǒng)，進而通過預測、評價、控制、優(yōu)化等具體方面改進和改善對象系統(tǒng)的狀態(tài)的一門學科。

隨著系統(tǒng)科學需要研究和處理的問題的復雜性的不斷提高，面對開放的、復雜的系統(tǒng)性問題，系統(tǒng)科學提出使用人機交互與集成控制的方法應對上述問題，信息系統(tǒng)的思想和方法即為系統(tǒng)科學所需解決的問題提供了有效途徑。信息系統(tǒng)，是以計算機硬件、計算機軟件、計算機用戶、網(wǎng)絡設備等構成的人機一體化系統(tǒng)，是系統(tǒng)科學的重要組成部分。

信息系統(tǒng)的思想主要體現(xiàn)在：①整體性。信息系統(tǒng)的功能由數(shù)據(jù)輸入、數(shù)據(jù)存儲、數(shù)據(jù)處理、數(shù)據(jù)輸出等各子系統(tǒng)協(xié)同發(fā)揮，共同實現(xiàn)，從而體現(xiàn)了系統(tǒng)的整體性特征。②層次性。信息系統(tǒng)由各個子系統(tǒng)構成，各個子系統(tǒng)又可以進一步分解為具有不同功能的模塊，因此信息系統(tǒng)具有一定的層次性，任何系統(tǒng)為其上一級系統(tǒng)的子系統(tǒng)，又為其下一級系統(tǒng)的上級系統(tǒng)。③開放性。信息系統(tǒng)處于不斷的動態(tài)變化中，如其不斷接受外部數(shù)據(jù)輸入，又通過對數(shù)據(jù)的處理和分析，將相關信息輸出到系統(tǒng)外部。

2 地理信息系統(tǒng)及其在高中地理教育應用的必要性

地理信息系統(tǒng)是以計算機硬件和計算機軟件為基礎，以空間地理數(shù)據(jù)的輸入、存儲、計算、圖形生成、分析等為主要對象的計算機集成系統(tǒng)。地理信息系統(tǒng)在城市規(guī)劃、自然資源管理等社會和經(jīng)濟生活方面得到了日益廣泛的應用并取得了顯著的績效。地理信息系統(tǒng)已作為一門重要的專業(yè)基礎課程走進了我國大多數(shù)開設地理、測繪等專業(yè)課程的高等院校。正是由于地理信息系統(tǒng)的助力，才使得數(shù)字地球、數(shù)字城市等概念和生活模式逐漸為人們所理解和接受。

我國的高中地理課程教育滲透地理信息系統(tǒng)的必要性主要體現(xiàn)在以下方面：首先，地理信息系統(tǒng)作為具體的信息系統(tǒng)，充分體現(xiàn)了系統(tǒng)科學的核心思想，通過地理信息系統(tǒng)的教育教學，能夠幫助學生有效理解和運用系統(tǒng)科學中的整體性、層次性、開放性等系統(tǒng)性思想，培養(yǎng)學生正確的世界觀和方法論；其次，我國九年義務教育全日制初級中學地理教學大綱提出了地理教育和教學要注意“發(fā)展智力和培養(yǎng)能力”的目標，通過開展面向高中學生的地理信息系統(tǒng)知識、方法的教學，突破了傳統(tǒng)的限定于課本且學生被動式的教學方法，使得學生能夠通過教師講解與動手實踐，培養(yǎng)學習和解決問題的積極性、主動性和創(chuàng)造性；再次，隨著計算機教育的普及，我國大多數(shù)中學具備了優(yōu)良的計算機教育環(huán)境，從而為地理信息系統(tǒng)的教育教學的開展提供了有效平臺。

3 地理信息系統(tǒng)思想在高中地理教育滲透方法分析

3.1 加強地理信息系統(tǒng)與日常教學的融合

在高中地理教學的過程中，采用課本教學與地理信息系統(tǒng)軟件相互結合的教學方式。例如，在我國人口分布知識的講解中，可以利用地理信息系統(tǒng)軟件對我國不同人口分布數(shù)量的地區(qū)表征不同的顏色，從而幫助學生發(fā)現(xiàn)我國人口分布的地域性特征；又如，在大氣變化的知識講解中，可以在地理信息系統(tǒng)軟件的幫助下，展示大氣變化的時間性特征，從而幫助學生了解大氣變化的規(guī)律性特征。通過地理信息系統(tǒng)與日常教學的融合，增加學生對所學知識的感性認識，增強學生學習的積極性。

3.2 通過動手解決問題培養(yǎng)學生的系統(tǒng)性思想

最有效的培養(yǎng)學生系統(tǒng)性思想的方法在于通過學生自己動手解決問題的方式培養(yǎng)學生的系統(tǒng)性思想。例如，課題分組安排學生開展“中國糧食產(chǎn)量的分布特征和演化趨勢”興趣小組研究，在開展課題研究的過程中，學生需要搜集我國分省級區(qū)域的糧食產(chǎn)量數(shù)據(jù)、將數(shù)據(jù)輸入系統(tǒng)、根據(jù)產(chǎn)量繪制分布圖、對省級區(qū)域進行分類等。在開展課題研究的過程中，能夠幫助學生深入了解信息系統(tǒng)所具有的開放性、層次性、交互性等系統(tǒng)性特征。

3.3 積極培養(yǎng)學生利用地理信息系統(tǒng)解決問題的能力

通過啟發(fā)式教學的方法培養(yǎng)學生利用地理信息系統(tǒng)的方法解決實際問題的能力。例如，培養(yǎng)學生利用地理信息系統(tǒng)的工具求得兩地之間的最優(yōu)路徑的具體方案；此外，可以啟發(fā)學生自主發(fā)現(xiàn)現(xiàn)實生活中哪些問題可以在地理信息系統(tǒng)的幫助下得到有效解決，從而培養(yǎng)學生利用地理信息系統(tǒng)解決問題的能力。

（青島市城陽第三高級中學，山東 青島 266112）

參考文獻：

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