淺談初中化學(xué)教學(xué)中信息技術(shù)的運(yùn)用

王桂環(huán)

摘 要：將信息技術(shù)與化學(xué)教學(xué)有機(jī)融合在一起，創(chuàng)建高效課堂。主要體現(xiàn)在利用信息技術(shù)展示新奇有趣的化學(xué)問(wèn)題創(chuàng)設(shè)情境、演示化學(xué)反應(yīng)的微觀過(guò)程、演示錯(cuò)誤操作造成的后果加深印象、引導(dǎo)學(xué)生自主探究性實(shí)驗(yàn)等。

關(guān)鍵詞：初中化學(xué) 教學(xué) 信息技術(shù)

中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-2117（2014）04-0135-01

新教育理念已慢慢滲入到初中化學(xué)基礎(chǔ)教育的課堂中，在改革中信息技術(shù)與化學(xué)學(xué)科整合顯得尤為重要。化學(xué)教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)，是實(shí)現(xiàn)高效理想課堂的有效手段，它是將信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的有機(jī)整合，成為課程的組成部分，使各種教學(xué)資源、各個(gè)教學(xué)要素和教學(xué)環(huán)節(jié)，通過(guò)信息技術(shù)有機(jī)融合在一起，形成高效課堂的目的。

1 利用信息技術(shù)，展示新奇有趣的化學(xué)問(wèn)題創(chuàng)設(shè)情境，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)是課堂教學(xué)中重要環(huán)節(jié)，給課堂知識(shí)學(xué)習(xí)埋下伏筆，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。很多奇特的自然現(xiàn)象都與化學(xué)有關(guān)，如“雷雨發(fā)莊稼”、“溶洞的形成”、“火災(zāi)”、“人工降雨”……如果不用多媒體課件演示出來(lái)，普通中學(xué)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)室根本無(wú)法完成，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的目標(biāo)就會(huì)落不到實(shí)處，如果用多媒體課件演示出來(lái)，不僅學(xué)習(xí)了相關(guān)的化學(xué)知識(shí)，還提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。教學(xué)中通過(guò)多媒體技術(shù)模擬實(shí)驗(yàn)的輔助，模擬一些重要的，在現(xiàn)實(shí)實(shí)驗(yàn)環(huán)境下難以完成的一些化學(xué)實(shí)驗(yàn)，如高爐煉鐵、石油的冶煉等，能夠再現(xiàn)科學(xué)的真實(shí)性，以達(dá)到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的目的。在教學(xué)過(guò)程中，利用信息技術(shù)手段，將學(xué)生日常生活中難得一見的化學(xué)現(xiàn)象演示出來(lái)，能夠開闊學(xué)生視野，提高學(xué)生的認(rèn)知，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣和對(duì)大自然的好奇。

2 利用信息技術(shù)，演示化學(xué)反應(yīng)的微觀過(guò)程，突破教材重難點(diǎn)

化學(xué)是在原子、分子水平上研究物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)及應(yīng)用的一門基礎(chǔ)自然科學(xué)。物質(zhì)的性質(zhì)可以通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)完成，能觀察到宏觀的現(xiàn)象，學(xué)生容易理解，而反應(yīng)實(shí)質(zhì)是用肉眼看不見的分子、原子、離子來(lái)解釋的，教師憑嘴來(lái)解釋學(xué)生不好理解，如果做成Flash課件演示模擬，學(xué)生容易理解。例如，氧化汞受熱分解、電解水的微觀過(guò)程展現(xiàn)化學(xué)反應(yīng)的實(shí)質(zhì)（原子重新組合的過(guò)程）、展現(xiàn)復(fù)分解反應(yīng)的實(shí)質(zhì)，反應(yīng)中溶液離子間形成難電解物質(zhì)（水、氣體、沉淀）的過(guò)程、溶液導(dǎo)電原因等。通過(guò)這種微觀粒子的演示，更直觀認(rèn)識(shí)化學(xué)微觀世界，使學(xué)生形成感性認(rèn)識(shí)，容易突破教材重難點(diǎn)。

3 利用信息技術(shù)，演示錯(cuò)誤操作造成的后果加深印象，提高實(shí)驗(yàn)安全性

實(shí)驗(yàn)安全是實(shí)驗(yàn)中永遠(yuǎn)的主題，麻痹大意，不按實(shí)驗(yàn)安全規(guī)則操作， 是實(shí)驗(yàn)工作中最大的敵人。教師為了避免實(shí)驗(yàn)危險(xiǎn)的發(fā)生，可以利用信息技術(shù)演示錯(cuò)誤操作造成危險(xiǎn)的后果，分析產(chǎn)生的原因，加深學(xué)生對(duì)正確操作的印象，提高實(shí)驗(yàn)安全性。

4 利用信息技術(shù)，引導(dǎo)學(xué)生自主探究性實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生自主探究能力

在以往傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)中，化學(xué)實(shí)驗(yàn)室一方面由于諸多實(shí)驗(yàn)室規(guī)章制度對(duì)學(xué)生操作諸多限制，怕發(fā)生意外和造成實(shí)驗(yàn)儀器的損失；另一方面由于實(shí)驗(yàn)環(huán)境和實(shí)驗(yàn)條件的限制，實(shí)驗(yàn)結(jié)果往往和化學(xué)理論不相符，甚至出現(xiàn)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)相反的情況，綜其結(jié)果，限制了學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性的發(fā)揮，縮小了學(xué)生實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的層面，使學(xué)生更多地按部就班地接受教師傳授的知識(shí)。借助于網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，利用多媒體軟件教學(xué)，讓學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下進(jìn)行虛擬實(shí)驗(yàn)室操作，則為解決這一難題提供了新的思路。學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)環(huán)境中進(jìn)行多媒體實(shí)驗(yàn)操作，通過(guò)網(wǎng)上人機(jī)對(duì)話，學(xué)生可以一邊操作一邊在網(wǎng)上暢游，與其他同學(xué)交流，共同獲取新知識(shí)。學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)，自主觀察模擬實(shí)驗(yàn)，能夠更好更快地掌握學(xué)習(xí)成果和學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生自主探究能力。

5 利用信息技術(shù)，使化學(xué)相關(guān)知識(shí)條理化

在進(jìn)行復(fù)習(xí)時(shí)，每堂課的知識(shí)容量很大，通過(guò)多媒體可以把知識(shí)進(jìn)行整合，將知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行梳理。對(duì)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)先進(jìn)行分析，然后對(duì)應(yīng)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行練習(xí)，學(xué)生參與回答，并將答案在屏幕上顯示，最后將整堂課的知識(shí)點(diǎn)形成脈絡(luò)在大屏幕上呈現(xiàn)，學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的關(guān)系就很清晰，便于對(duì)知識(shí)的理解和掌握。

6 利用信息技術(shù)，挖掘潛在優(yōu)勢(shì)，優(yōu)化課堂教學(xué)

利用Internet來(lái)搜集信息，可大大擴(kuò)展信息的來(lái)源，且快速方便。化學(xué)作為一門理科學(xué)科，大量的習(xí)題是必要的，但購(gòu)買的成套習(xí)題集，往往又存在著題型偏舊、信息過(guò)時(shí)的缺點(diǎn)。為了克服這一缺點(diǎn)，我們充分利用了Internet這一信息資源，從網(wǎng)上下載最新試卷然后進(jìn)行精選。這些試題題型新穎、信息準(zhǔn)確，給學(xué)生作為試題和平時(shí)練習(xí)，對(duì)于啟發(fā)學(xué)生的思維，開闊學(xué)生的視野、增大學(xué)生的閱讀量有著非常大的幫助。另外，網(wǎng)絡(luò)的交互性給化學(xué)教師互相學(xué)習(xí)交流提供了機(jī)會(huì)。教師可以一方面利用電子郵件與有關(guān)專家進(jìn)行交流，學(xué)習(xí)前沿的理論知識(shí)，獲取名教師的經(jīng)典教案；另一方面還可以參與網(wǎng)上的教師繼續(xù)教育和參與一系列教育門戶網(wǎng)站的教育論壇，可以與各地的同行探討化學(xué)教學(xué)中遇到的問(wèn)題以及對(duì)化學(xué)教學(xué)改革的看法，通過(guò)網(wǎng)上學(xué)習(xí)交流，實(shí)現(xiàn)資源共享，達(dá)到提高教學(xué)水平的目的。

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，將信息技術(shù)引進(jìn)教育領(lǐng)域?qū)⒔o學(xué)生、教師、學(xué)校帶來(lái)一個(gè)新的教學(xué)模式和新的契機(jī)。通過(guò)信息技術(shù)與化學(xué)課程教學(xué)的整合，激發(fā)了學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，課堂上參與意識(shí)增強(qiáng)，對(duì)知識(shí)的理解掌握程度較理想，尤其是實(shí)驗(yàn)教學(xué)，學(xué)生的實(shí)驗(yàn)理解能力、動(dòng)手能力均取得了長(zhǎng)足的進(jìn)步。但欣喜之余，我們也應(yīng)該注意到不能迷信信息技術(shù)，不能用多媒體代替課堂教學(xué)，不能將計(jì)算機(jī)模擬代替學(xué)生的自主實(shí)驗(yàn)，將學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程、獲得知識(shí)的過(guò)程完全用課件來(lái)代替，必須能夠科學(xué)合理地安排。只有充分考慮到信息技術(shù)和化學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)，才能夠?qū)⑿畔⒓夹g(shù)與化學(xué)課堂教學(xué)真正實(shí)現(xiàn)整合，才能切實(shí)提高學(xué)生的課堂效率。

（赤峰市喀喇沁旗錦山三中，內(nèi)蒙古 喀喇沁旗 024400）endprint