靈動課堂生氣 煥發語文本色

郭仁利

摘 要：新課改猶如一陣潤物的細雨，將一股如春天般的氣息灑遍了教育的花園，每一個熱愛教育事業的工作者，在教學工作當中，都深深地感受到了這樣的機遇為教育事業所勾勒的美好前景。作為傳承了千年的語言文字教育，在教育教學領域更是占據著重要的地位，語文本身就是一門蘊含著豐富多彩知識的學科，在語文課堂上巧妙地運用多媒體的教學手段，能夠為授課注入靈動的因子，進而煥發出語文獨具感染力的本色。

關鍵詞：多媒體手段 語文本色 靈動課堂

中圖分類號：G622 文獻標識碼：A 文章編號：1674-2117（2014）04-0132-01

1 引言

在現代教學實踐當中，多媒體技術被逐漸地應用于中小學的教育環節之中。語文是教育環節的基礎學科，語文學科的教學貫穿著整個學校教育的始終。因此，為語文的授課環節注入更多的靈動因素是激發學生學習語言文字興趣的一個重要的著眼點。多媒體信息技術以多彩的畫面，形象的表現以及簡便的操縱走近了語文教學的各個環節，顯現著其獨特的魅力。

2 多媒體教學手段在語文教學中的作用

2.1 將語文知識形象化，調動學生感官參與課堂教學

每一位從事語文教學的工作者都深知，語文學科本身就是一門集實用性和人文德育關懷為一體的文字學科。語文學科傳承著華夏五千年的文明歷史，將方塊文字傳輸給炎黃子孫并讓學生學會精準運用語言文字是每一位戰斗在教學一線的語文教師所謹記的重任。

多媒體技術介入語文課堂之中，語文教師可以通過制作幻燈片，將抽象化的語言文字形象化，讓學生通過視覺、聽覺的感知，收獲學習語文知識的愉悅感。以小學語文為例，在講授蘇教版的《美麗的丹頂鶴》的時候，教師就應當充分認識到小學低年級的學生對于文字的認知能力還不是很強，授課環節就可以充分發揮多媒體的優勢，活躍課堂氣氛。比如，剪輯動物世界中有關丹頂鶴漫步的視頻，插入影音文件中的插曲，充分調動學生的感官體味丹頂鶴的外形特點，在教師的鼓勵之下，學生就可以將心中對于丹頂鶴的形象的理解幻化成靈動的語言，進而水到渠成地完成本課時的授課環節。

2.2 以多媒體技術激發學生探索欲

在教育學的理論當中，明確地提出了啟發式教學在整個教育教學階段的重要意義。啟發式教學之于語文課堂就是要充分調動學生學習語文的興趣，引領學生在理解語文知識的基礎上，善于發現問題，解決問題，在一種自主的探索當中，充分地感受語言文字的魅力。

正如古語所云：授之以魚不如授之以漁。讓學生在掌握基本的語文知識的基礎上，激發學生一種探索的自我需求更是具有極其重要的意義。小學語文的授課環節充分發揮多媒體信息技術的輔助作用，通過聲音、影像直觀地展現，為整個課堂營造一種良好的授課氛圍。例如，在講授《小動物過冬》的時候，教師在授課前就可以布置作業，讓學生們自主搜集小動物過冬的圖片，最后學生在家長與語文教師的輔助之下將圖片制作成PPT，在授課環節進行一種自我勞動成果的展示，教師予以適當的點評。這樣，學生也參與到了多媒體授課的環節，使得學生在參與授課過程中更多了一份自由發揮的空間，進而激發了一股源自心底的探索欲望。

2.3 優化語文授課效率

多媒體信息技術運用到了語文授課的環節之中，教師就可以通過課前的授課環節的設計，將本課時的授課內容制作成幻燈片，展示給學生。比如，《說勤奮》一課，教師就可以將課文中“梁”、“社”等生僻字，與課文相關的板書設計，課堂訓練當中的題型設計等一些與教學相關的環節，都可以通過多媒體中的課件展示給學生。這樣就可以有效節省一部分板書環節所耽誤的時間，優化語文授課環節的課堂效率。

3 運用多媒體手段構建靈動語文課堂應注意的問題

為了將多媒體信息技術更好地應用于語文授課之中，就需要每一位處在教學一線的語文教師，在掌握本學科知識的基礎上，不斷地吸收先進的信息技術理念，認真鉆研學生實際，設計合理直觀的多媒體環境下的語文授課情境，從而優化語文課堂效率。學生是語文課堂的主體，在設計多媒體教學的授課環節的時候，語文教師要立足學生的認知實際，設計科學、合理的幻燈片，進而調動學生學習語文的主動性。

作為教育實施的主體，相關的教育職能部門也應當加大對學校教育中的投資力度。通過定期組織培訓，提升語文教師掌握多媒體技術的能力，建立健全相關的多媒體設施，使得城市、農村學生都能感受到現代化的教學理念籠罩下的語文學科所蘊含的獨特魅力。

4 結語

信息技術是在時代的發展過程中積淀出來的蘊含高科技含量的現代技術，將這種先進的科技手段運用到語文教學的過程之中，正是體現了“科教興國”的教育方針。集形象化、便捷化等優勢于一體的多媒體為語文教學注入了更多新鮮的血液，使得語文學科本身所蘊含的文化底蘊更為直觀地展現在學生們的面前，進一步推動了語文教學的發展。

（平度市蓼蘭鎮杜家小學，山東 平度 266731）

參考文獻：

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