中職電工電子教學中多媒體輔助教學的運用

楊成伍

摘 要：對于中職電子專業來說，沒有具體形象的演示是很難理解其真正實踐意義的，如果單純使用傳統教學方法不僅會造成知識容量小，抽象難理解，還讓學生對本專業失去興趣和信心。此時，如果借助多媒體輔助手段進行教學，其教學效果顯然不一樣。本文筆者針對多媒體技術在中職電子教學中的運用進行分析，旨在提高中職電子教學中對多媒體技術運用的重視和把握。

關鍵詞：中職電工電子教學 多媒體輔助教學 運用

中圖分類號：G632 文獻標識碼：A 文章編號：1674-2117（2014）04-0034-01

中職學生的學習基礎相對于其他普通中專或高中學校來說普遍較差，同時電工電子專業課程相較其他課程來說又是有一定難度的，本專業的學生在入學之初就對電子未來充滿憧憬與希望，滿懷熱情地來學習深造，但不久就由于各種原因產生厭學情緒。因此，在電子專業課程教學中如果充分利用多媒體進行輔助教學，以此激發學生的學習興趣，是很好的方法。

1 傳統教學模式的閉門造車

中職生生源本就不是素質很高的學生，他們的學習方法與興趣都不是太高，要想讓他們迅速端正態度，極其投入地來進行電子方面的課程研究，就需要有特別的、針對性的教學方法與手段。但傳統教學形式落后，存在許多的弊端，粉筆加黑板就整個地完成了大部分的授課過程，這讓知識的習得變得枯燥而沉重，同時學生變得被動死板，課堂氣氛沉悶，這讓學生睡倒一片，趣味索然，逃課退學等現象時有發生。

2 中職電子專業多媒體在教學中的輔助運用

2.1 正視多媒體在日常教學中的地位及作用

現如今，多媒體越來越受到學校和教師的青睞，有的學校認識到多媒體的好處，作為一種新時代的新型產物進行大力推廣和使用，最終形成濫用的結果，其實無論采用哪一種教學手段，它的目的都是統一的。中職學校與教師應充分認識到多媒體本身具有的固有范圍與弊端存在，要與傳統教學相得益彰，根據課堂內容來選擇使用何種方法，最好的方法就是在傳統與現代教學技術的基礎上進行創新。

例如，在講解整流電路這一課時，教師若想在兩個學時之內完成本課，傳統方法則需要至少用20多分鐘來板書8個電路圖與11個被整流后的波形圖，大大降低課堂效果，耽誤時間，反之如果利用多媒體教學，則只需教師打開準備好的課件，快速形象的電路圖便在色彩標識明確地演示下呈現在學生面前，不僅在時間、知識量上展現了極大的優勢，在課堂效果上更是傳統課堂不能比擬的，而且這種形式學生更容易接受。對于教師來說，實現時效性信息的共享，大大改觀了當前教師的教育理念，提升教育能力。

2.2 現代多媒體技術與傳統教學完美結合

現代多媒體技術與傳統教學的和諧統一是現代教師應該追求的，多媒體教學的過程中融入傳統教學因子也是時代的要求，多媒體展現的只是形象化的知識，要想學生真正能熟練記憶與掌握電子專業技能更需要傳統授課方式的鞏固。如在多媒體教學中，教師可以通過現場游戲、演練提問、分組辯駁等方式充分調動起學生的積極性，吸引其注意力，有效引導學生的思維，互動交流中教師隨時發現問題，調度授課進程，這樣才能高度保證學生思維鍛煉深入，授課內容不留死角。比如《制冷設備》、《電視機》、《液晶顯示器維修》等這些相對學生基礎來說實踐操作能力要求很高的課程，就需要多種教學方法的綜合使用來完成課堂目標的完美實現，學生對于維修工作的初步認識，讓他們不知從何下手，這時教師可先通過多媒體讓他們進行大概了解，然后利用傳統方法進行典型故障的設置，以任務型的方式給學生布置項目，也可利用小組教學，提高研究的效果。

再如課程講授各種半導體元器件、各種控制線路時，首先可以通過多媒體課件或投影讓學生對流程做到心中有數，然后鼓勵學生自己動手拆裝，教師在一旁引導講解。這樣學生就在抽象與直觀的學習基礎上了解了各元器件的外形與內部構造，進而大大提升學習效果，加深對其工作過程的理解。

3 時代變革下學習型教師的培養

多媒體作為新時代背景下產生的新型事物，很多教師不能一時認可，再加上電子課件的制作對于他們來說就是一個極大的難題。這一切就需要學校方面對此進行針對性的培訓，提升多媒體使用能力的同時加強時代教育理念，讓多媒體教學技術和教學軟件的發展能順利延續，讓每個教師都能使用并進行簡單故障的排除。在培訓中，應本著讓教師輕松課堂、高效課堂的目的來灌輸理念，而不是讓他們把這種新型事物當成一種負擔來實施。如《工廠供電》一課中，綜合性、實踐性、專業性都很強，且內容涉及面廣，在培訓過程中，就可以拿出來讓教師將心比心地來感受一下固步自封課堂中學生學習時的遇難心理，如果轉換為多媒體課件或視頻又會有怎樣的效果，學生可以在形象中領悟與實際相吻合的實例知識，可以觀察到工廠里變配電系統的概況，不僅認識深刻，而且理解透徹，這樣的課堂讓教師沒有理由不去認可，然后在理念更新的基礎上順理成章地轉化為行動。

多媒體輔助教學應立足于“輔助”二字上，讓學生在眼、耳、手、腦等器官被同時調動工作起來，大大提升了學生的記憶效果，領會并鞏固了實訓課的技術與方法的同時，不能認為它可以將傳統教法完全取代，我們要立足現在，實現傳統與現代教學技巧的相得益彰，一切應從實際出發，實事求是，培養出專門的職業性人才。

（新泰市職業中等專業學校，山東 新泰 271219）

參考文獻：

[1]王敏.多媒體輔助職校電工電子教學分析[J].城市建設，2012，（19）.

[2]鄭昕.多媒體輔助教學在電工電子課程教學中的思考[J].科技致富向導，2013，（03）.endprint