提高中職計算機課堂教學效率的策略

徐曉

摘 要：當今社會，計算機技術已經成為推動社會生產和發展的重要力量，這也對以就業為導向的中等職業學校計算機教學提出了更高的要求。目前中職學校計算機教學仍然存在教學模式混亂、教學方式單一、評價考核陳舊等問題，因此，改革教學方式，提高中職學校計算機課堂教學效率勢在必行。

關鍵詞：中等職業學校 計算機教學 效率

中圖分類號：G632 文獻標識碼：A 文章編號：1674-2117（2014）04-0016-01

隨著全球信息化的到來，人們的生活越來越離不開計算機，計算機技術已經成為推動社會生產和發展的重要力量，這也對以就業為導向的中等職業學校計算機教學提出了更高的要求。中職學校的計算機教學是以提高學生創新實踐能力和計算機基礎知識水平為根本任務的，不僅要求學生具備基本的計算機知識和操作技能，還要求學生能將所學知識應用到實際生活中，變知識為能力。目前中職學校計算機教學仍然存在教學模式混亂、教學方式單一、評價考核陳舊等問題，這些問題的存在嚴重制約了中職學校計算機教學的有效性。因此，改革教學方式，提高中職學校計算機課堂教學效率勢在必行。

1 注重知識遷移，挖掘學生學習內驅力

1.1 注重學生的學習心態

穩定的學習動機是學生自主學習的內驅力，是中職計算機教學活動順利有效進行的前提。首先教師要通過教學情境的創設和實踐活動的開展激發學生的學習興趣。一方面要營造溫馨舒適的教學環境和輕松和諧的課堂氛圍，可以通過問題情境的創設來激發學生的學習欲望。例如在講解復雜Excel表格的制作時，可以提前準備兩張不同內容的表格，通過課件展示出來，讓學生找出其中的不同之處并說明制作方法，這樣學生的學習動機就被激發出來，有利于課堂教學的進一步進行。另一方面教師要創新教學方法，積極開展教學實踐活動。如在給中職學生制定Word繪圖訓練時，可以適當安排學生對日常接觸到的機器部件、使用工具等繪制，使學生的練習盡可能與實際生活相結合，讓學生樂于學習。其次教師要改變傳統單一的評價考核方式，評價注重學生的學習過程，以促進學生的全面發展為目的。例如教師可以通過建立檔案袋對學生的學習成長進行記錄，通過作業展覽、電腦作品比賽等形式激發學生的學習熱情，給學生適當的道德評價，將德育融入到計算機教學中，促進學生的全面發展。

1.2 構建學生良好的認知結構

構建學生良好的認知結構，以促進學生計算機知識的有效遷移。教師首先要充分了解學生的原有知識結構和經驗積累。學生原有的知識經驗是影響計算機知識遷移的重要方面，如在新學期開始教師可以組織簡單的計算機知識水平測驗，每小節結束后可以進行單元檢測，以及時了解學生的知識水平。其次，教師要合理地利用計算機教材，做到精選教材，合理組織教材內容。教材是中職學生計算機知識接受的主要途徑，教材內容的包容性高、遷移價值強，則有利于學生計算機知識的遷移。例如中職計算機課程有很多涉及應用軟件的學習，如常用的辦公軟件、音頻、視頻軟件、圖像處理軟件等，教材的選取要緊跟時代步伐，讓學生對這些應用軟件能有一個最新、最全面的認識。

2 以就業為導向，培養創新實踐能力

教育部在中等職業學校教育教學改革中明確提出，中職學校應有以服務為宗旨、以就業為導向的教學理念。中職學校計算機課堂教學要突出實踐性和應用性，注意基礎知識的傳授和社會實踐緊密結合，培養學生動手操作能力和創新實踐能力。教師在運用行動導向教學法時，通常是圍繞課程內容的某一課題或項目展開，通過學習任務的穿插，引導學生學會自主、探究學習。教師可以采用案例教學法、角色扮演法、模擬教學法等教學方法，通過為學生提供計算機課程的相關案例、組織學生對所學知識進行角色扮演以及與學生一起模擬真實場景教學等，讓學生的學習變成一個行動的過程，在自主行動中培養學生的自主探究和創新實踐能力。例如在Photoshop的教學中，教師可以將教學內容分解為不同的職業活動中的任務，如可以通過讓學生設計創意日記、藝術節請柬、日歷卡、個人簡歷、影視海報等不同任務，引導學生由簡入繁、循序漸進地完成一系列設計，在行動中獲得Photoshop的知識技能和應用思路。這樣可以達到知識與實踐相結合的效果，提高課堂教學效率，發展學生的實踐創新能力。

3 巧用項目教學法，建構學生認知結構

項目教學法通過學習項目的合理選取，將中職計算機的課堂教學由傳統的教師中心變為學生中心，由教材中心變為項目中心。教師在課堂教學中要充分發揮學生的主體性作用，根據教學內容和教學目標科學合理地選取教學項目，讓學生通過協作學習的形式，自主探索并掌握所學內容。例如在VB.NET的學習中，教師可以在分析課程目標和學生實際情況的基礎上，設計層次化的教學項目：簡單窗體的應用程序、記事本的開發、圖片瀏覽器的編寫、個人通訊錄的制作等，使學生學習知識的過程變成項目完成的過程，讓學生在自主學習中完成對課堂知識的掌握，并完善原有認知結構，提高中職計算機課堂教學效率。

4 結語

培養中職學生的計算機技能已經成為中職教育教學中的重要環節，教師在計算機課堂教學中要以就業為導向，創新教學方法，合理運用知識遷移法、行動導向法、項目教學法等教學方法，激發學生的學習熱情，培養學生的自主探究能力和創新實踐能力，真正提高中職計算機課堂教學的有效性。

（新泰市職業中等專業學校，山東 新泰 271219）

參考文獻：

[1]劉國強.淺析提高中職計算機課堂教學效率的策略[J].計算機教學與教育信息化，2012，（23）：217-218.

[2]王耀菊.提高中職計算機課堂教學有效性的策略[J].教育戰線，2013，（1）：103.endprint