淺談信息技術與英語教學的整合

楊小梅

【摘 要】在信息化社會中，現代教育引入了以計算機為主的信息技術教學手段。所以，教師應該掌握將信息技術與其他課程整合的技能，這是現代教育發展的需要和必然趨勢。本文就信息技術與其他課程整合的本質、意義以及信息技術與英語教學的整合等問題作一些簡單的闡述。

【關鍵詞】信息技術；課程整合；英語教學

隨著社會的進步，信息技術也得到了迅速發展，計算機通訊技術、多媒體技術和網絡技術已逐步應用到社會的各個行業，對于生活在信息時代的人們來說，必須學會應用多媒體計算機快速地獲取、整理、處理信息，學會使用Internet與外界通信，才能充分地利用和共享信息資源，才能在信息社會中謀求發展。為了適應這個發展趨勢，我國在教育領域中也普及信息技術，同時也試圖將信息技術與其他課程整合。

信息技術與各門課程整合就是在“教師為主導─學生為主體”教學理念的指導下，把以計算機及網絡為核心的信息技術應用到教學中，作為促進學生自主學習的認知工具、情感激勵工具與豐富教學環境的創設工具，并將這些工具全面地應用到各科教學過程中，使各種教學資源、各個教學要素和教學環節經過整理、組合，互相融合。

隨著計算機技術和網絡技術已逐步融入到現代教育技術中，這一形勢為英語教學提供了良好的環境。為了打造新型的教學模式，我們在教學實踐中，對信息技術在英語課堂教學中的應用作了一些嘗試，主要是讓計算機參與英語課堂教學來改變傳統的教學模式，提高教學質量，激發學生的好奇心和想象力，從而達到培養學生各方面能力的目的。

一、使用新型的教學方法，激發學生的求知欲望

運用信息技術手段創設情景，讓學生進入情境，親身體會，激發學生學習的興趣，就是采用形象、直觀、生動有趣的教學方法去激發學生的求知欲望。

在英語教學中，創設情景，可以培養學生的語言能力和參與合作的能力。因此，我通過計算機課件設計大量與課程有關的事物、情景作為培養學生語言能力和參與情境的素材，這樣一方面激起學生的求知欲和好奇心，變被動接受知識為主動求索知識；另一方面強化了形象思維，使學生獲得有效的認知。如：教學“What are you doing？”這一課時，我利用FLASH創設該課內容所反應的特定情景畫面。引導學生邊觀察邊練習對話，這時學生的注意力完全被吸引到課文中來了。接著，引導學生逐步掌握現在進行時的語法結構“be（am/is/are） +doing”。學生們通過自己的學習已經基本理解了本課內容，也掌握了該課的語言知識點。接著，教師可用角色演示的方式，挑選幾個學生扮演適當的動作，其他學生進行對話練習，鞏固所學內容。

二、巧學英語詞匯，培養學生自覺學習單詞的能力

在英語學習中，詞匯是構成英語語言的最基本單位。如：在教學“Body”這一課時，我利用PowerPoint制作幻燈片，將書本中leg、elbow、arm等單詞與磁帶讀音整合在多媒體中。在新單詞學習過程中，屏幕上出現該課的身體各部位圖片，學生看到這個圖片之后，自然想了解這個單詞的發音。這時教師點擊PLAY，學生就可以聽到單詞的發音。待學生對單詞的發音和意義有了了解之后，教師再帶領學生反復練習單詞，這樣在單詞含義與實物之間建立起了必然聯系，學生的興趣開始被調動起來，枯燥的單詞學習變得豐富生動，令人頭痛的單詞記憶變得輕松自然。

三、以任務導學，提高學生的學習效率

在每堂課中，我都會設計大量的問題，布置適當的任務，以任務導學為方式，學生自主探究和學習為主體，教師的指導或輔導為主導。使教學過程由“教”變為“導”，由“要我學”變為“我要學”，把單一的知識傳授轉變為培養學生的自學、探究和合作等各方面的能力。這樣有利于實現學生的自我發展和自我價值，使教師的主導作用和學生的主體作用和諧統一，從而提高教師的教學效率和學生的學習效率。

四、合理利用網絡資源，拓寬學生的知識面

在英語教學中，我積極引導和鼓勵學生合理使用網絡，借助多媒體計算機和網絡中的大量信息，為每一個學生提供需要的課堂內外的知識。除了學生必須學習的內容外，還引導學生在網絡去讀一些課外讀物，參加網上的英語俱樂部，這樣學生可以欣賞到影視的精彩片段和英文歌曲、詩歌等，滿足了英語學習者的個人興趣、陶冶了情操，了解了外國的風土人情。這樣不僅學生的知識面得到拓寬，而且豐富的網絡資源將提供給學生更多的學習機會。在繁雜的網絡資源中進行正確的篩選，對學生的分析、判斷、歸納、總結等能力是一種挑戰。合理的選擇，將使學生能夠深入地閱讀、研究所學內容的有關材料，取得更好的學習效果。

在信息社會，我們所需要的是具有創新能力的人才，要培養這樣的人才，各學科的教學應具有多方面的功能，它既要傳授知識，又要培養多種能力。為此，我們教師必須更新教育教學理念，把提高教學效果的重點放在怎樣使學生在有限的時間內高質量掌握無限的知識，并具備不斷更新知識，創造新知識的能力，這就要求我們應將信息技術與各學科融合在一起。相信隨著課程整合實踐的深入進行，必將提高師生使用信息技術的意識，必將改變傳統的教學模式，必將大大提高教學效率，進而大大推動中小學教育改革的進程。

【參考文獻】

[1]梅劍峰.《信息技術與課程整合的實踐探索》.小學教學研究，2003年第四期

[2]尚進.《計算機與英語教學整合的實踐操作》.學教學研究，2003年第五期

[3]郭永平，梁建國.《更新教育觀念 實施課程整合》

（作者單位：甘肅省定西市安定區西寨初級中學）