淺析初中物理實驗教學存在的問題及改革策略

丁建東

【摘 要】物理學這門學科主要建立在實驗的基礎之上，很多物理現象的解釋和物理規律的驗證都需要物理實驗來支撐，在我國近些年來的教育改革當中，物理實驗都占據了不容小覷的地位。然而，由于受到種種客觀因素的干擾，很多學校的物理實驗教學當中并沒有充分重視起實驗現象的重要意義所在，因此就會在一定程度上阻礙了學生能力的提高。

【關鍵詞】初中物理；實驗教學；問題分析；改革策略

初中物理是一門以實驗為基礎的學科，實驗是其重要組成部分。然而由于受到應試教育的影響，初中物理實驗教學一直處在一個被輕視的位置，教師在進行物理教學的時候，過分重視理論知識教學，而物理實驗則變成了可有可無的形式主義。在本文中，筆者分析了當前初中物理實驗教學存在的問題，并提出了相應的改革策略。

1.目前初中物理實驗教學存在的問題

1.1過分借助多媒體技術

現代信息技術的迅猛發展，使得多媒體技術滲透到多個領域，在很大程度上關系著現代教育的普及和發展。絕大多數初中學校都依據自身的狀況配備了相應的教育設備，以往在課堂當中很難說清楚的事物都能夠通過多媒體技術較為直觀地展現出來，讓學生更好地理解教學內容，從而提高課堂的效果。但是，對于物理實驗教學來說，如果過分強調使用多媒體技術的使用，就會極大地忽略學生的動手能力，使得學生不能夠充分掌握物理現象。譬如說，在學習“測量小燈泡的電功率”的時候，需要帶領學生去實驗室，引導學生利用實驗器材連接電路，并做好實驗數據的整理從而得出規律。但是有的教師為了省時省力，將實驗的程序制作成課件，通過多媒體技術播放給學生，這樣做并不能夠代替傳統的動手實驗。

1.2“試題實驗”和“講實驗”的大量存在

所謂試題實驗，就是教師通過編制大量的實驗試題給學生，或者直接在網上下載相關資料或者試題，讓學生按照書上的內容做好筆答，通過這種方式代替動手做實驗。而講實驗，主要是指教師在黑板上畫出實驗程序，并通過口述的方式告訴學生物體運動的狀態和實驗現象。譬如說在學習“探究串、并聯電路電壓規律”的時候，有的教師在黑板上畫出串聯電路和并聯電路的示意圖，并通過理論講述的方式告訴學生們串聯電路和并聯電路當中的電壓都有什么特點。這種照本宣科式的實驗教學方式，毫無新意可言，也體現了不出物理教學的特征所在，從一定程度上來說，不僅阻礙了學生創造性思維的發展，還會極大地磨滅了學生學習物理這門學科的興趣。

1.3實驗模式程序化

現階段，很多學校的物理實驗都是同一個班的同學一起進行，并且對于實驗程序的規定也較為固定，最終導致的結果就是每一個同學的實驗目的、實驗原理、實驗儀器和實驗步驟都是趨于一致的，甚至最終得出的實驗結論都是一模一樣的。長此以往，學生就會把每一次動手實驗當成走過場，他們在實驗室所進行的操作也不過是走個形式，并沒有實際意義，因此他們也就不愿意去觀察實驗現象，也不愿意去記錄實驗數據，甚至對于每一場實驗都敷衍了事。如此一來，學生個體的差異性就被完全忽略了，能力也無法得到提升。

2.初中物理實驗教學的改革策略

2.1改革實驗模式

初中物理實驗室的搭建主要是為了給學生提供鍛煉自我、提高能力的平臺，尤其是在課改之后的物理教材當中，就增加了很多和日常生活息息相關的應用型實驗，譬如說“生活中的透鏡”、“眼睛和眼鏡”、“汽化和液化”等方面的實驗。有了這些應用型實驗的存在，學生能夠更加貼近生活，他們能夠明白物理實驗存在的真正意義，從而使其能夠有欲望去學好這些知識。物理教師要把握住這一時機，對實驗模式進行改革，突出表現實驗設計的新穎性和創新性。

2.2探索實驗真理

物理實驗的最終目的就在于探究物理現象的真理所在，并在此基礎之上進行深入的探索和分析，這一過程在很大程度上培養了學生的思維能力和解決問題的能力。由此看來，在初中物理實驗教學當中，教師首先要讓學生明確實驗的目的所在，然后再告訴他們怎樣做才能找到真理。與此同時，還要采用激發式的教學方法，鼓勵舉一反三。學生還要熟悉并掌握相關器材和儀器的有關知識，譬如說天平、電流表、電壓表、滑動變阻器的性能和使用方法，最終要讓每一個學生都能夠知道實驗儀器的工作原理，然后達到靈活運用的程度。

2.3多媒體在實驗教學中的適當運用

多媒體技術的存在在很大程度上打破了時間和空間的限制，如果在物理實驗當中適當運用多媒體技術，將會得到意想不到的效果。值得注意的是，多媒體技術一定要適當運用，切不可過于頻繁，過多地使用將會在很大程度上扼殺學生的思維，使得學生缺乏動手操作的能力和水平。對于物理實驗教學當中難以正常進行或者尚且不能夠達到一定實際操作效果的內容，可以適當地借助多媒體技術的力量進行模擬實驗，目的在于把物質運動的狀態或者事物變化的過程靈活地展現在學生面前，讓他們能夠清楚地看都物體運動變化的情形。事實上，對于初中物理實驗教學中的多媒體技術的運用是很有技巧的，教師要真正做到運用操作游刃有余。

3.結語

綜上所述，物理教師應當充分認識到物理實驗在物理教學當中的意義所在，進而做出相應的改進措施，激發學生實驗探究的興趣，培養學生動手能力。學生也要根據自身的發展需求，積極配合教師的工作，從而將思維能力提升到一個新的層面。

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（作者單位：江蘇省沭陽縣懷文中學）