加強農村高中物理教學之我見

劉東

【摘 要】本文分析了當前農村高中面對實際的教學困難，揭示出農村學校物理教學所處的困境，并提出相關解決對策，進而不斷提高教學質量和學習成績。

【關鍵詞】農村高中；物理教學；應對策略

在農村高中的物理教學活動中，學生物理基礎差、缺乏實驗器材，課時不足，課堂上很多經典實驗無法演示或操作，再加上學科難度大，學生易產生厭學心理，從而導致學生成績不理想，教師教學質量不達標。在這種情況下，教師要不斷研究教學方法，來提高學生的學習興趣，進而提高物理教學質量。

一、農村高中物理教學面對的困難

（一）生源素質低。農村高中招的學生大多素質較低，學習成績較差，基礎薄弱、比較欠缺抽象思維能力、很難透過現象看到本質以及從問題中抽象出物理模型和圖景。還有一些學生沒有形成良好的學習習慣，學習方法不當，或是怕苦怕累，學習意志不堅定，遇到困難容易退縮。而物理學科本身難度偏大，又抽象枯燥，有時脫離生活實際，這就導致學生對物理的學習興趣低，或是恐懼學習物理，甚至棄學或厭學。還有一點，由于農村高中的學生大多是留守孩子，沒有父母的關愛和引導，缺乏端正的學習態度。

（二）農村高中由于所在地區經濟發展水平較低，學校的資金不充足，很多教學用的實驗器材配備不齊。

（三）在新課程改革后，物理學科的課時減少，大多數學校是高一物理每周3課時，高二理科每周4課時文科每周1課時。……