多媒體為作文教學插上騰飛的翅膀

朱曉明

作文教學是小學語文教學的重要組成部分，然而在教學中，學生對作文的態度很冷漠，究其原因教師的教學手段不佳是一個主要因素。多媒體具有圖、文、聲、色并茂的特點，運用多媒體為學生創設作文情境，指導學生觀察、體驗、認識和描述事物，從而誘發學生豐富的想象和創造精神，提高寫作能力，因此多媒體必將成為小學作文教學的助推劑。

一、創設情境，激發寫作興趣

作文教學要想取得成功，首先就應該培養學生的作文興趣。多媒體具有處理文本、圖像、聲音和視頻的能力，具有很強的形象性和感染力。那絢麗的色彩，迷人的畫面，優美的樂曲能夠為學生創造一種愉快和諧的學習氣氛，極大的喚起學生的學習熱情，激發強烈的求知欲。如《寫一種小動物》時，為了激發學生的寫作興趣，我課前收集了很多有關于學生喜歡的小動物的圖片和音像。上課時，一聽說是作文課，學生滿臉的無奈，我微笑著不作聲，打開多媒體課件。隨著優美的旋律響起，一幅幅五彩繽紛的畫面展現在學生面前，一只只可愛的小動物蹦蹦跳跳地出來了……我從來沒有看見學生上作文課時如此專注過，心中有一種莫名的激動。悅耳的音樂，誘人的畫面讓學生情不自禁地贊美著：“小猴子多調皮啊，小白兔多可愛啊，小花貓、小花狗……”作文課堂呈現出了以往從未有過的場面，學生爭先恐后地講述著自己比較了解的小動物，講述著它們的外表特征，講述著它們的生活習性。作文自然寫得有血有肉，情感真實。

二、提供素材，降低寫作難度

學生作文無話可寫的原因在于學生缺乏寫作素材，因而在教學中，盡管教師反復提示、啟發、引導、提供寫作材料，但是由于教師的語言比較抽象，很難在學生的頭腦中留下深刻印象，造成學生無話可寫。作文教學中充分運用多媒體，通過音響、色彩、動態畫面等直觀、形象、生動地再現生活中的事物、場景，把語言材料生動形象地展現在學生面前，為學生提供與寫作相關的材料，并在圖像信息的提示下，引導學生豐富的想象力，幫助學生插上想象的翅膀，建立與作文相關的感性材料，充實寫作內容。我在指導寫《美麗的秋季》時，先播放了有關秋天的一段錄像：在悠揚的樂曲中，一幅幅金秋的美景呈現在學生的面前，有果園，有麥田，有田野，有莊稼，有水果……看完錄像，學生的小手舉得高高的，爭著說，“我到果園里去尋找秋天，我發現了黃澄澄的梨，我認為秋天是黃色的?！薄拔襾淼搅颂镆?，我發現了紅紅的辣椒，我認為秋天是紅色的。”“我到果園里去尋找秋天，我發現了紫色的葡萄，我認為秋天是紫色的?！薄o接著我說：“我們大家發現秋天有這么多顏色，我們說秋天是五顏六色的。”學生的思維得到了充實和發展，學生開闊了思路。

三、指導觀察，豐富想象能力

觀察有序是觀察最基本的品質，只有觀察有順序，作文時才能言之有序。作文教學中的即興觀察或有意觀察，都是認識生活、獲取作文材料的常用方法。在指導觀察的同時也要注意培養學生的想象力。在作文教學中，利用多媒體創設情境，能最大限度地激發學生想象，培養想象力。如指導學生完成《愛惜糧食》時，投影出示教學掛圖，只見畫面上一個男孩手里拿著半碗飯，媽媽正在對他說著什么，而爸爸則一臉嚴肅地坐在桌旁。窗外，還隱隱約約可以看到農民伯伯在田里耕種的情景。看著畫面，他們馬上想象到了事情發生的時間、地點、人物和事件。伴隨著夏天蟬鳴叫的聲音，馬上將學生帶入了酷暑正午的情境。看著畫面，學生想象著圖中爸爸媽媽和小男孩的神情，想象著彼此的對話以及小男孩所做的。通過對圖像細節的進一步觀察、想象，學生的心里豁然開朗，一下子有話可說，有話可寫了。有的學生寫道：媽媽摸摸丁丁的頭，語重心長地說：“孩子，這白米飯可來之不易啊！你看，這么大熱天，農民伯伯還在田地里干活呢。這白米飯可是他們汗水的結晶?。　边€有的學生寫道：聽了爸爸媽媽的教導，丁丁不經意地抬起頭，看到了農民伯伯在田里干活的情景，汗水像雨點一樣從他們臉上滾落下來。突然間，他明白了“鋤禾日當午，汗滴禾下土。誰知盤中餐，粒粒皆辛苦?！边@首詩所蘊含的道理。……

四、自我修改，提高作文能力

文章不厭百回改。自我修改，是提高作文質量的重要措施。在作文評析階段，我選擇學生中的優秀作文或有病例的文章，通過多媒體課件打到屏幕上，學生可根據屏幕上的內容，從謀篇布局到遣詞造句，從順序的調整到標點符號的運用等，按照老師的指導集體評論，各抒已見。在這一過程中，要緊扣重點訓練項目，體會為什么這樣寫的道理，深入領悟什么樣的文章是符合要求的，對不切合或背離訓練要求的常見病癥，老師要做指導，整個過程都讓學生參與，學生眼手腦并用，增加了興趣，提高了寫作修改的能力。例如：在寫《校園一角》時，雖然校園的每一角落，學生們已很熟悉，但要描寫出校園景色的美，突出其特色，則有一定的難度。大部分學生寫的文章空洞乏味，只把看到的景物羅列出來。于是，我找出一篇寫的有特色的文章供大家評析，他這樣寫道：“山石黑白相間，形狀各異，左邊的山峰像一只大烏龜慢慢地爬行，右邊的山峰特高，就像一把利劍直插青天，兩座山峰之間有一座小拱橋，碧綠的水從橋下流過，澆灌著山下兩棵小松樹?！苯涍^學生們的評析，得出這樣的結論，認為后者突出了校園中假山的奇特，抓住了特點，用詞準確。通過欣賞這樣有創作性的文章，學生在相關因素的啟發下，會閃現靈感，構思新的形象，培養學生良好的寫作心理，提高了認識，從而提高他們的寫作能力。

運用多媒體教學已經是現代教育的必然手段，在作文教學的實踐中，它既能幫助學生解決寫作中的“無米之憂”，又能提高學生各方面的能力，從而提高作文教學質量。我相信，小學作文教學憑借多媒體的廣泛應用，一定能插上騰飛的翅膀。

（作者單位：江蘇省寶應縣西安豐鎮中心小學）endprint