指導學生從課外閱讀中汲取知識

康秀燕

“書是人類進步的階梯”、“讀一本好書就是和許多高尚的人談話”。學生廣泛閱讀，就會在腦海中形成一個廣闊的知識背景和知識體系。“得法于課內，得益乃至成才于課外”這是一個已被廣大語文教師所接受的大語文教學觀。因而課外閱讀對學生語言的學習，思想的啟迪，智力的開拓，都起著十分重要的教育作用。如何指導學生的課外閱讀，提高學生的語文素質呢？

一、選好材料，激發興趣。

心理學家布魯納指出：“學習的最好刺激乃是對所學材料的興趣。”興趣是小學生學習的動力，在學習中只要有興趣，就會對所學的東西入迷。高效率的閱讀教學，首先為學生所喜聞樂見的恰當閱讀材料。在課外閱讀延伸過程中，作為閱讀主導者的教師應幫助學生做好選材工作，鼓勵學生自主選擇材料。

1.有些優秀的讀物在歷史上或當今社會影響較大，不少名人讀過，并給予了評價，我根據學生的年齡特點和興趣愛好，首先選擇一些歷史名人、革命領袖博覽群書，先厚積而薄發的動人故事，讓學生認識到課外閱讀的重要性，激發學生產生自主閱讀課外書籍的興趣。如推薦《聊齋志異》可借用郭沫若對它的評價，借用名人效應增強讀物的吸引力。

2.其次，針對故事性較強的作品，欣賞作品中一個優秀的段落或一個引人入勝的故事片斷，也會引起學生閱讀的興趣。如介紹《淘氣包馬小跳》就可繪聲繪色地講述《丁克舅舅飄回來了》中精彩的一段描寫，就會把學生的胃口吊起來。……