教學，蘊藏在每一個生活的細節中

顧萍萍

對于陶行知先生，做老師的我們并不陌生，他的教育思想之精髓——“生活即教育，社會即學校，教學做合一”，提得多么精彩，樸素淺顯，通俗易懂。特別是“千教萬教教人求真，千學萬學學做真人”這一至理格言，則是我們“教書育人”的永恒主題。

一、生活中蘊藏著語文教學

語文來源于現實生活，生活中處處皆有語文的身影。教學時我們應該指導學生回歸生活，到生活中去留心觀察。首先我們教師應當具備一雙“火眼金睛”，要善于尋找語文教學與生活中的結合點，在教學中，我們應做到以下幾點：

1.訪一訪，觀察生活。如《小露珠》一文，小露珠對于學生而言可謂司空見慣，但真正去觀察它的同學卻不多，教師應在課堂上向學生提出明確的觀察任務，并精心指導學生抓住特點去觀察，從而知道因為有了它，植物才會有變化，這樣，學生學習課文時就能如魚得水，得心應手了。

2.演一演，再現生活。如把課文編排成課本劇，讓學生演一演，則可以把語言文字直接變成活生生的生活展現在學生面前，從而加深對課文的感悟。如《歌唱二小放牛郎》一文，教師可借助多媒體，播放小英雄王二小為了保衛后方機關和幾千個老鄉，將敵人領進八路軍的埋伏圈而被敵人用刺刀挑死的英勇場面，加之教師抑揚頓挫的朗讀、精心剪輯的配樂。音樂、畫面、語言、神情營造出與課文內容相匹配的氣氛，使學生入境動情，順利地跨越了時代的鴻溝去理解、領悟二小的英雄氣概，同時獲得情感的陶冶。……