巧用字理識字，扎實識字教學

楊舒佳

有學者認為：所謂中華文明，實際上就是以漢字為核心的東方文明。中華兒女熱愛母語，學習母語，首先要重視學好漢字。

的確，識字教學現已成了小學語文教學的重要組成部分，它不僅是第一學段的教學重點，也是貫穿整個義務教育階段的重要教學內容。整個小學階段要求學生認識約2500左右的漢字。但是我們的漢字比較復雜，筆畫比較多，對于兒童來說，要掌握這么多的識字量，的確是有難度的。而且，他們往往記得快，忘得也快。經常聽家長抱怨：明明昨天晚上默出的詞語，怎么到了第二天又忘記了？甚至有的孩子因此對語文產生了厭倦的心理。識字難，已成了很多學生的共性。

如何改善這一局面？現今教育家已認識到了這一點，提出了很多的識字教學理念，識字教學呈現了百花齊放的局面。由于漢字最主要的特點是以形表義，因義而音，靠形狀來表示意義，其中蘊涵著許多造字的規律。因此，字理識字應運而生，且越來越受到一線教師的關注。

通過觀摩別人的課及總結自己上課的經驗，我歸納出常見的幾種字理識字方法：

一、運用圖畫，再現漢字起源

古人最先是根據事物特點直接畫出“字”的，即我們現在所說的象形字。它具有鮮明的直觀性。那么，老師就可以利用這一特點，按照“圖形——古體漢字——楷體漢字”的演變順序，采用富有動感的畫面，將漢字的演變過程演示給學生，把漢字變成一幅幅形象可感的圖畫，讓學生由具體的圖畫一步一步地過渡到抽象的漢字，使枯燥無味的筆畫結構和生動鮮明的表象統一起來，把漢字字形的難度分解降低。……