淺談數(shù)學教學中的德育

姚福明

小學數(shù)學新課程標準指出：“使學生在掌握基礎知識的同時，智力得到發(fā)展，能力得到提高，受到思想品德教育。”在新的課程標準中也把德育教育放在了十分重要的位置。全面推進素質(zhì)教育，培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞娜瞬牛绕渲匾木褪且獜娀瘜W生的基本道德教育。數(shù)學作為人類智慧和創(chuàng)造的結晶，兼有工具和文化兩種價值，正如龐加萊所言：“任何人要想有教養(yǎng)就要去學數(shù)學。”

一、啟蒙辯證唯物主義思想，形成科學世界觀

在數(shù)學的發(fā)生發(fā)展中無不體現(xiàn)唯物辯證法的核心思想：發(fā)展、運動與變化。因此，在各年級數(shù)學教學中，要注意不斷滲透各種辯證唯物主義觀點，使學生在學習數(shù)學的過程中逐步形成科學的世界觀。

1.滲透“實踐第一”的觀點。數(shù)學源于生活、寓于生活、用于生活、基于生活。通過數(shù)學學習，尤其是在數(shù)學實踐活動、動手操作活動、推理驗證中，激勵學生參與數(shù)學知識的形成過程，并引導學生將已學知識運用于實際生活。如：在簡單幾何教學中，圖形的認識、公式的推導，無一不與“實踐”相聯(lián)系。

2.滲透“運動變化”的觀點。在闡明或引導學生參與知識的發(fā)生、發(fā)展過程中，溝通數(shù)學知識之間內(nèi)在聯(lián)系，使他們懂得一切事物都是相互聯(lián)系的，都是運動變化的。如：圖形的平移、旋轉、有關圓的教學等。

3.滲透“對立統(tǒng)一”的觀點。在研究數(shù)學概念的基本關系中，在對數(shù)學某些公式、定律的探求中，使學生認識到加與減、乘與除、等與不等、正與負、正比例與反比例等既有區(qū)別又有聯(lián)系，它們是相互獨立而又相互依存的邏輯體系。……